ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 6
1.1. Нарушение зрения у детей: причины, классификация 6
1.2. Интеллектуально-познавательное развитие дошкольников с нарушением зрения 6
1.3. Особенности психологической характеристики детей с нарушением зрения 16
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 16
2.1. Общие и специфические закономерности психического развития при нарушениях зрения 21
2.2. Диагностика детей с нарушениями зрения 21
2.3. Исследование особенностей развития детей с нарушением зрения на примере МБДОУ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время воспитание детей с нарушенным зрением представляет собой сложную проблему. Из-за ограниченного зрительного восприятия мира, а также недостатка поступления информации о свойствах различных предметов, слабовидящие детки имеют присущие только им особенности развития, которые обусловлены своеобразным ходом физического и психологического развития.
С самого раннего возраста слепым и слабовидящим детям требуются специальные мероприятия, которые направлены на формирование специальных компенсирующих механизмов мироощущения, а также на профилактику других отклонений в развитии. Не секрет, что нарушение зрения весьма сильно влияет на психическое развитие ребенка. Нередко дети страдают аутизмом, задержкой речи, нарушением интеллектуальной сферы и так далее.
Решение этих проблем в условиях дошкольного учреждения предполагает проведение специальных мероприятий, направленных на интеграцию слабовидящего ребенка в общество, а также на адаптацию психического и социального развития к тяжелым условиям внешней среды. От этих мероприятий зависит как качество личной и общественной жизни, так и дальнейшая учебная деятельность.
Проблема исследования психологических особенностей детей с нарушением зрения актуальна тем, что в последнее время все больше детей рождаются с нарушениями зрения. Поэтому важность изучения данной темы очевидна.
Органические расстройства зрительного анализатора, нарушая социальные отношения, изменяя статус ребенка со зрительной недостаточностью, провоцируют возникновение у него ряда специфических установок, опосредованно влияющих на психическое развитие ребенка со зрительной депривацией. Неудачи и трудности, с которыми ребенок сталкивается в обучении, в игре, в овладении двигательными навыками, пространственной ориентировке, вызывают сложные переживания и негативные реакции, проявляющиеся в неуверенности, пассивности, самоизоляции, неадекватном поведении и даже агрессивности.
Целью курсовой работы является рассмотрение психологических особенностей детей с нарушениями зрения.
Предметом курсовой работы является совокупность теоретических и практических аспектов диагностики развития детей с нарушенным зрением.
Объектом курсовой работы является МБДОУ «Детский сад № 278 компенсирующего вида» г. Омска.
Задачами курсовой работы является:
- изучение особенностей нарушения зрения у детей;
- анализ интеллектуально-познавательной сферы развития дошкольников с нарушенным зрением;
- изучение психологических особенностей детей с нарушениями зрения;
- исследование особенностей развития детей с нарушенным зрением на примере МБДОУ «Детский сад № 278 компенсирующего вида» г. Омска.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в результате реализации разработанной нами программы произойдет формирование учебной мотивации у детей с нарушением зрения.
Методы исследования. Исследование проводилось с помощью таких общенаучных методов, как обобщение, сравнение изучаемых предварительных мотивационных показателей, анализ и синтез, логический подход к оценке явлений.
В качестве теоретической основы исследования выступили источники энциклопедического характера по вопросам школьной мотивации, нормативные материалы, законодательные источники, труды отечественных ученых-педагогов как Семенова Н.С., Родин М.В., Попова Е.В.. Галактионова Г.М., Воронина О.В., Бирюкова Е.В. и др.
Новизна данного исследования. Научная новизна исследования заключается в выявлении и систематизации теоретических предпосылок формирования развития детей с нарушением зрения.
Теоретическая значимость. Теоретическая значимость исследования состоит в продолжении разработки проблемы применения методов диагностики развития детей с нарушением зрения.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось в МБДОУ «Детский сад № 278 компенсирующего вида» г. Омска.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
