ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПСИХОЛОГОВ 5
1.1. Проблема самосознания личности в психологии 5
1.2. Особенности развития самосознания в младшем школьном возрасте 26
ГЛАВА II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ 39
2.1. Классические методы исследования самосознания личности в психологии 39
2.2. Методы исследования самосознания личности, использованные в настоящей работе 47
ГЛАВА III ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 51
3.1. Анализ результатов исследования анкетирования 51
3.2. Результаты исследования самооценки учащихся по методике «Лесенка щура» 55
3.3. Анализ результатов исследования самосознания по методу Партланда 56
Выводы и рекомендации 59
БИБЛИОГРАФИЯ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В период глобализации общества, когда на самосознание личности влияют современные технологии и новые ценности Америки, Запада и Востока через системы массовой информации, необходимо знать содержание самосознания личности в младшем школьном возрасте, т.к. именно в этом возрасте интенсивно развивается восприятие внешних социальных влияний, которые оказывают на него ближайшие взрослые. Ребенок в младшем школьном возрасте сенситивен к восприятию учителя, и именно учитель становится наравне с родителями, а иногда гораздо выше образцом мышления и поведения. Младший школьник отождествляет себя с педагогом, и поэтому педагогу просто необходимо знать, особенности развития самосознания в младшем школьном возрасте. К.Д. Ушинский - педагог и психолог писал: «Изучайте те процессы, которыми хотите управлять». Все это говорит о важности изучаемой нами проблемы.
Поступление в школу значительно расширяет круг соцальных контактов ребенка, что неизбежно влияет на его самосознание. Школа способствует самостоятельности ребенка, его эмансипации о родителей, представляет ему широкие возможности для изучения окружающего мира - как физического, так и социального.
Цель исследования - определить особенности развития самосознания личности в младшем школьном возрасте в процессе учебной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать основные теоретические подходы к проблеме самосознания младшего школьника в зарубежной и отечественной психологии;
2. Изучить особенности развития самосознания личности в младшем школьном возрасте;
3. Провести анализ результатов исследования младших школьников и выявить самооценку учащихся;
Предмет исследования - самосознание личности в младшем школьном возрасте.
Объект исследования - учащиеся младших классов. Всего исследовано 20 учеников, 4-х классов.
База исследования - Каспийская средняя школа № 6.
Гипотеза исследования. Учебная деятельность способствует развитию самосознания младших школьников, при этом содержательное наполнение структурных звеньев самосознания младшего школьника происходит под доминирующим влиянием эталонных образцов традиционного поведения членов той общности, в которой живет и социализируется ребенок. В Дагестане ребенок, подражая взрослым и учителям в игре и в учебе, отражает на сознательном и бессознательном уровнях именно те формы мышления и поведения, те обычаи и традиции, которые присущи дагестанцам.
Методы исследования. Целям и задачам нашего исследования отвечают следующие методы: включенное наблюдение, тест двадцати утверждений на самоотношение М.Куна и Партланда «Кто я?», анкетирование в форме рефлексного самоотчета; тест на определение самооценки младшего школьника по «Лесенке Щура».
Структура работы: состоит из введения, трех глав, выводов и рекомендаций, приложения и библиографии. Общий объем работы - 69 страниц. Список используемой литературы состоит из 49 наименований.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования