Дипломные работы
от 6000 рублей от 6 дней
Контрольные работы
от 300 рублей от 2 дней
Курсовые работы
от 1200 рублей от 3 дней
Магистерские дисс.
Индивидуальная стоимость и сроки
Отчеты по практике
от 1000 рублей от 1 дня
Рефераты
от 400 рублей от 1 дня
дошкольная подготовка в махачкале, подготовка к егэ в махачкале, репетитор в махачкале

База готовых уникальных дипломных и курсовых



Дипломная. Оценка и развитие кадрового потенциала предприятия. 2011 68%

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность дипломной работы. Экономический потенциал страны, национальное богатство и качество жизни определяется главным образом состоянием трудовых ресурсов, уровнем развития кадрового и человеческого потенциала. В связи с этим анализ кадрового потенциала особенно актуален в условиях рыночной экономики.
Проблема эффективного использования и повышения конкурентоспособности кадрового потенциала стоит в России очень остро.
В настоящее время промышленные предприятия испытывают серьезный дефицит квалифицированных работников, что заставляет кадровые службы вести постоянный поиск и дополнительную подготовку кадров.
В связи со строительством новых и перевооружением существующих заводов возникает необходимость обновления кадрового состава промышленных предприятий. Однако реализация данной потребности затруднена отсутствием кадрового резерва и низким уровнем подготовки новых кадров на рабочие специальности. Эта ситуация обусловливает необходимость создания обновленной системы регенерации кадров.
Значение кадрового потенциала в условиях рыночной экономики непрерывно возрастает и его невозможно переоценить. Рыночная экономика с многообразием форм собственности предъявляет особые требования к использованию кадрового потенциала, так как основные цели и стратегии предприятия жестко связаны с персоналом.
Достаточная обеспеченность предприятия нужными трудовыми ресурсами, их рациональное использование, высокий уровень производительности труда имеют большое значение для увеличения объемов продукции и повышения эффективности производства.
Результаты производственно-хозяйственной деятельности, выполнение бизнес-плана, динамики выполнения плана производства во многом определяются степенью использования кадрового потенциала.
На основании приведенных аргументов можно сделать вывод, что выбранная тема дипломной работы в настоящее время актуальна, поскольку кадровый потенциал и эффективность его использования прямо влияют на качество выпускаемой продукции, величину её себестоимости и конкурентоспособность.
Цель написания дипломной работы – изучить эффективность использования кадрового потенциала предприятия.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотрение теоретических основ понятий «кадровый потенциал»;
- анализ кадрового потенциала на примере предприятия;
- исследование направлений развития кадрового потенциала предприятия.
Объектом исследования дипломной работы выступило ЗАО «НПЗ КАСПИЙ-1».
Предметом исследования выступает совокупность методов развития кадрового потенциала на предприятии.
Объем работы составляет 75 страниц, в работе 5 таблиц и 9 рисунков.
Информационную базу системы составляли материалы периодических печатных изданий по исследуемой теме, специальная литература по управлению персоналом предприятия, бухгалтерская отчетность предприятия
Теоретические аспекты использования кадрового потенциала, методика оценки кадрового потенциала взяты из учебников таких авторов как Кибанов А.Я., Волкова О.И., Базаров Т.Ю, Берглезова Т.В., Мельник М.В. и других.
Для написания дипломной работы использовались практические материалы ЗАО «НПЗ КАСПИЙ-1» за 2008-2010 года.
При расчетах и анализе практических результатов применялись основные методы исследования: сравнительный подход к оценке экономических явлений, анализ и синтез, способы табличного и графического отражения аналитических данных.
Структура работы. Дипломная работа содержит введение, три главы, заключение, список использованных источников и литературы, приложения.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты кадрового потенциала предприятия, проводится характеристика кадрового потенциала управления предприятия, дается методика анализа и оценки кадрового потенциала.
Во второй главе проводится анализ оценки и развития кадрового потенциала предприятия ЗАО «НПЗ Каспий-1».
В третьей главе исследуются основные направления эффективного использования и развития кадрового потенциала на ЗАО «НПЗ-Каспий-1».
В заключении подводятся краткие выводы дипломной работы.
 
Дипломная. Оценка влияния внутренней среды на деятельность предприятия. 2011 72%

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность дипломной работы. С переходом к рыночным условиям хозяйствования руководству предприятий требуется самостоятельно выполнять многие функции по управлению: принимать решения об объеме производимой продукции или услуг, ценообразовании, маркетинге, рекламе и сбыте, о будущих направлениях развития предприятия и т.п.
Следует отметить, что роль и место стратегического планирования в управлении хозяйственной деятельностью предприятий исследовались многими зарубежными и российскими учеными - И. Ансоффом, В. М. Архиповым, Е. А. Горбашко, В. С. Кабаковым, А. Е. Карликом, Б. Карлофом, В. В. Окрепиловым, А. Н. Петровым, М. Портером, Э. Рюли, С. Ю. Шевченко, Р. Холлом, Азоевым Г.Л, Белоусовым В.И., Виханским О.С., Забелиным П.В., Зайцевым Л.Г., Марковым В.Д., Неправским А.А., Пановым А.И. и другими. Однако ряд вопросов теоретического, методического и практического характера, касающихся формирования конкурентной стратегии функционирования и развития предприятия в условиях конкурентной среды требует дальнейшей разработки. Это касается и исследований, систематизирующих зарубежный опыт в области стратегического менеджмента, определения современных тенденций и подходов к формированию и выбору конкурентной стратегии, а также их адаптации к отечественным условиям функционирования предприятий.
Цель дипломной работы: исследовать управленческий анализ внутренней среды и деятельности предприятия.
Цель определила задачи исследования:
- изучение основ управленческого анализа внутренней среды и деятельности предприятия;
- анализ влияния внутренней среды на деятельность предприятия МУП «Дорожно-строительное управление»;
- исследование рекомендаций по совершенствованию внутренней среды организации.
Предметом исследования являются теоретические, методические и практические вопросы, связанные с анализом внутренней среды и конкурентных преимуществ.
Объектом исследования послужило унитарное предприятие по проектированию, ремонту и строительству дорог МУП «Дорожно-строительное управление»
При проведении исследования были использованы следующие методы:
- анализ существующей источниковой базы по рассматриваемой проблематике (метод научного анализа).
- обобщение и синтез точек зрения, представленных в источниковой базе (метод научного синтеза и обобщения).
- моделирование на основе полученных данных авторских видений в раскрытии поставленной проблематики (метод моделирования).
- коэффициентный финансовый анализ деятельности предприятия.
Значимость исследования заключена в формировании конкурентной стратегии, являющейся инструментом развития и существования предприятия в сложной непредсказуемой конкурентной среде и позволяющей предприятию достигнуть длительной и устойчивой конкурентоспособности в соответствующей ему отрасли. А недостаточная разработанность этих вопросов определяют актуальность исследования.
Структура работы. Работа состоит из введения, глав основной части, выводов (заключения) и списка литературы.
 
Дипломная. Особенности взаимоотношений с окружающей средой младших школьников 2011

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность дипломной работы. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Ускорение темпов научно-технического прогресса характеризуется все усиливающимся антропогенным воздействием на природную среду. При этом неизмеримо возросли практические возможности как положительного, так и негативного влияния человека на природу. Своим потребительским отношением к природе люди уже нанесли ей непоправимый ущерб. Почвенный покров земли, атмосфера и гидросфера загрязняются отходами производства. Началось загрязнение околоземного космического пространства частями разрушающихся космических аппаратов.
По мнению ряда отечественных и зарубежных ученых (Н.Н. Моисеев, И.Д. Зверев, Н.А.Рыков, Г.А.Ягодин, С.О.Шмидт и др.) вопрос о выживании человечества во многом зависит от уровня экологической образованности и воспитанности граждан, обладающих экологической культурой. В решении данной задачи важную роль играет школа. В Госстандарте общего образования (2004 г.) среди основных направлений работы школы сказано, что «воспитание эмоционально - ценностного, позитивного отношения к себе и к окружающему миру» имеет большое значение . Таким образом, государство ставит перед школой задачу совершенствования экологического образования подрастающего поколения, перехода к экологическому образованию для устойчивого развития.
Теоретической базой подготовки учащихся к правильным взаимоотношениям с окружающей средой является необходимый минимум знаний по экологии, который предусмотрен программой по ознакомлению с окружающим миром и другими учебными предметами в начальных классах.
Наилучшим результатом воспитания всесторонне развитой личности можно достичь при правильном сочетании урочных занятий с внеклассной работой. Уроки и внеклассная работа должны быть связаны между собой, дополнять, совершенствовать друг друга .
Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на природоведческие вопросы, интересующие детей. Проведение внеклассной работы, направленной на всестороннее развитие личности младшего школьника, способствует более прочному освоению изученного материала на уроках, развивает интерес к предмету, умение и желание самостоятельно приобретать знания .
Проблемы экологического образования и воспитания исследовались И.Д. Зверевым, А.Н. Захлебным, Л.П.Симоновой и др. Этими авторами раскрываются цели, задачи, условия экологического воспитания.
Характеристика содержания, средств, форм и методов экологического воспитания учащихся отражена также в работах А.Н.Захлебного, Н.В.Добрецовой, А.В.Миронова, И.Т. Суравегиной, Л.П. Симоновой и др.
Особенности формирования у младших школьников любви и бережного отношения к природе раскрыты в работах Н.Ф.Виноградовой, А.В. Миронова, А.А.Плешакова, Л.П.Симоновой и др.
Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического образования отражено в работах Л.И. Божович, А.И. Леонтьева, В.Н. Мясницова и др.
Вопросам экологического воспитания младших школьников во внеклассной работе посвящены исследования В.М. Минаевой, А.Н. Захлебного, И.Т. Суравегиной, Т.И Тарасовой и др., в которых показаны традиционные формы и методы экологического воспитания. В настоящее время в школе широко применяются инновационные технологии. Это значительно расширяет возможности внеклассной работы в воспитании экологической культуры учащихся. Но методика внедрения их в практику в литературе отражена, на наш взгляд, недостаточно. Поэтому актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования: «Формирование компонентов экологической культуры младших школьников во внеклассной работе по курсу «Окружающий мир».
Цель дипломной работы - изучить особенности взаимоотношения младших школьников с окружающей средой.
Объект исследования - взаимоотношения младших школьников с окружающей средой.
Предметом исследования является сформированность экологической воспитанности младших школьников.
Опираясь на цель, объект, предмет, , нами определены основные задачи исследования:
- изучение современных подходов к проблеме экологического образования младших школьников;
- исследование особенностей взаимоотношений с окружающей средой младших школьников;
- изучение роли игр в возникновении взаимоотношений младшего школьника с окружающей средой.
Для достижения поставленной цели, решения задач, проверки выдвинутой гипотезы нами использовались следующие методы исследования:
- изучение методического наследия по исследуемой проблеме
- анализ и обобщение опыта работы школы;
наблюдение за поведением школьников в природе, за их отношением к ней.
Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
 
Дипломная. Особенности взаимодействия налоговых органов с правоохранительными. 2011 77%

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность дипломной работы. Организационные основы и формы взаимодействия федеральных органов налоговой полиции и правоохранительных органов в борьбе с налоговыми преступлениями установлены подзаконными нормативными актами и выработаны практикой. В частности, по состоянию на 1 января 2002 г. Президентом и Правительством России, ФСНП и МВД Российской Федерации издано более семнадцати нормативных актов, которые предписывают федеральным органам налоговой полиции и органам внутренних дел осуществлять взаимодействие по организации совместной работы с целью ликвидации экономической основы организованных и преступных экстремистских группировок, пресечения незаконного оборота подакцизной продукции, обеспечения своевременной выплаты заработной платы и иным аспектам.
Созданию оптимально организованной и постоянно действующей системы взаимодействия федеральных органов налоговой полиции и органов внутренних дел способствуют: Концепция национальной безопасности Российской Федерации, общие положения Государственной стратегии экономической безопасности Российской Федерации; федеральные и местные программы и планы по борьбе с преступностью; межведомственные планы по пополнению доходной части бюджета.
Организация взаимодействия этих органов влияет на эффективность согласованного применения оперативно-розыскных, процессуальных и организационных форм выявления, раскрытия и предупреждения преступлений, предусмотренных статьями 198 и 199 УК Российской Федерации и иных связанных с ними преступлений, обеспечивая процесс расследования преступлений в сфере налогообложения дополнительными возможностями по собиранию и проверке доказательств.
Оптимизация борьбы с преступностью в сфере налогообложения во многом определяется четким регулированием полномочий руководителей федеральных органов налоговой полиции и органов внутренних дел по организации взаимодействия на этапах оперативно-розыскной и процессуальной деятельности. При этом необходимо учитывать возможные типы мотивации сотрудников, а именно: стремление реализовать свои знания и умения в интересах российского народа и нашей страны; динамичность, содержательность работы и ее общественная значимость; уважение к руководителям и сотрудникам коллектива, в котором они работают.
Предметом дипломной работы является механизм организации взаимодействия работы налоговых органов с правоохранительными.
Объектом дипломной работы являются налоговые и правоохранительные органы.
Целью дипломной работы является изучение особенностей взаимодействия налоговых органов с  правоохранительными органами в России.
Задачами дипломной работы является:
- исследование правовых основ деятельности налоговых и правоохранительных органов;
- анализ результатов взаимодействия налоговых и правоохранительных органов на примере РФ;
- рассмотрение путей совершенствования эффективности взаимодействия налоговых органов и органов внутренних дел.
Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
 
Дипломная. Организация работы педагога- психолога с детьми группы риска 2011

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. В настоящее время в России и за рубежом проявляется интерес к проблеме девиантного поведения подростков. Подростковая преступность - это неблагополучие политической, экономической и нравственной жизни общества, а также источник деструктивных воздействий на них. Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что с каждым годом отмечается рост преступности несовершеннолетних. Причины отклонений в поведении подростков возникают не только как результат социально-экономической и экологической нестабильности общества, но и усиления влияния псевдокультуры, неблагоприятных семейных отношений, излишней занятости родителей, отсутствия контроля за поведением детей, роста неполных и неблагополучных семей, изменений в содержании ценностных ориентации. Теряются нравственные идеалы. В подростковой среде нарастают агрессивность, жестокость, экстремизм, готовность ради достижения своей цели идти не только на нарушение законов, но и на преступление.
Самочувствие большей части подростков можно охарактеризовать как злость, пессимизм, растерянность, зависть, разочарование, агрессивность. Результатом такого положения являются всплеск преступности несовершеннолетних, устойчивые тенденции к изменению качественных и количественных показателей в худшую сторону. Зная причины девиантного поведения, можно найти методы коррекции этого поведения.
Несомненно, проблема девиантного поведения подростков носит междисциплинарный характер и находится на стыке социологии, психологии, педагогики и юриспруденции. Первоначально она была выделена в социологических и криминологических трудах как зарубежных, так и отечественных ученых (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Р. Мертон, и др.).
Психологи (А.А. Александров, С.А. Беличева, Я.Л. Коломинский, А.Е. Личко, А.А. Реан и др.) определили сущность девиантного поведения, его типологию, факторы, половые и возрастные отличия в проявлении девиантного поведения и др. Ряд психологических исследований выполнен в связи с изучением мотивационной сферы подростков-правонарушителей (Г.Г. Бочкарева, С.Т. Гаврилов, М.И. Еникеев, В.Н. Иванов, К.Е. Игошев, Ю.А. Клейберг, В.Г. Кондратенко). В результате установлены особенности мотивации девиантного поведения, свидетельствующие о типичных и индивидуальных деформациях в структуре мотивов, целей, потребностей таких детей. Необходимость знания мотивов правонарушений диктуется задачами цивилизованной системы воспитания, основанной на гуманистическом подходе, согласно которому следует "не только карать, но и воспитывать". Вне учета мотивов взрослые теряют важные основания для управления поведением несовершеннолетних правонарушителей, развития их в нужном направлении, для прогнозирования результатов своих усилий по обучению, воспитанию, коррекции и реабилитации.
Педагоги совместно с социологами, психологами, медиками разработали теоретические основы (концепции девиантного поведения подростка, модели реабилитационной и коррекционной работы с трудными и др.), создали специальные системы мер по работе с подростками и детьми, совершившими правонарушения и склонными к ним. Вместе с тем, как отмечается во многих научных трудах, школа пока еще остается наиболее слабым звеном в этой системе в связи с приоритетом учебных задач при работе с детьми и подростками в общеобразовательных учреждениях, с низкой доступностью конкретных технологий работы по предупреждению и коррекции девиантного поведения для практических работников, с отсутствием продуманной системы работы в большинстве образовательных учреждений. Помощь "трудным" детям осуществляется преимущественно психологами-энтузиастами. В большинстве случаев отсутствуют систематичность и последовательность в реализации мер профилактики и реабилитации детей и подростков.
Сказанное позволяет назвать противоречия, сложившиеся в теории и практике решения проблемы девиантного поведения подростков:
-    противоречие между необходимостью обеспечить реализацию Конвенции о правах ребенка и отсутствием реальных возможностей в условиях общеобразовательной школы сделать это для подростков с девиантным поведением;
противоречие, обусловленное необходимостью осуществлять работу с подростками-правонарушителями в комплексе всей педагогической деятельности школы;
-    противоречие между теоретическими подходами к решению рассматриваемой проблемы и практическим ее состоянием в деятельности педагогов;
-    противоречие между необходимостью учета знаний об особенностях развития мотивации девиантного поведения подростка в профилактической и реабилитационной работе психолога и отсутствием научных данных об условиях и факторах формирования положительной мотивации поведения в педагогическом процессе.
Для того чтобы разрешить названные противоречия, необходимо ответить на следующие вопросы. Каковы особенности мотивации девиантного поведения подростков?
Каковы факторы изменений в мотивации поведения подростков-правонарушителей, приводящие к отклоняющемуся поведению, противоправным действиям и преступлениям? Каковы психолого-педагогические условия, необходимые для научного обеспечения работы психолога с подростками-девиантами в педагогическом процессе?
В названных и других вопросах представлена проблема исследования.
Проблема исследования - каковы психолого-педагогические условия формирования положительной мотивации поведения девиантных подростков.
Цель исследования - выявить и научно обосновать психолого-педагогические условия формирования положительной мотивации поведения девиантных подростков.
Объект исследования - мотивация девиантного поведения подростков как фактор психологической коррекции их поведения.
Предмет исследования - психологические условия формирования положительной мотивации поведения подростков-правонарушителей.
Гипотеза исследования: так как девиантное поведение подростков является сложным феноменом, подверженным влиянию множества факторов, то предупредить и скорректировать девиантное поведение подростков-правонарушителей можно, если выявить особенности мотивации их поведения и факторы, неблагоприятно и благоприятно действующие на поведение, поскольку в этом случае возможно определить психолого- педагогические условия и обеспечить реализацию закономерностей развития положительной мотивации поведения. В качестве психолого-педагогических условий предположительно могут выступать: а) знание о взаимосвязи мотивационной сферы с другими сферами индивидуальности подростка и взаимообусловленность изменений в них, приводящих к девиантному поведению; б) воздействие на мотивационную сферу с опорой на сильные положительные стороны других сфер индивидуальности; в) программа деятельности психолога, предусматривающая индивидуальный подход к подростку и учет типичных особенностей девиантного поведения.
Задачи исследования:
1.    Выяснить состояние проблемы девиантного поведения подростков в теории педагогики и психологии.
2.    Выявить особенности девиантного поведения подростков.
3.    Определить факторы и условия, оказывающие благоприятное и неблагоприятное воздействие на мотивацию поведения подростков- правонарушителей.
4.    Разработать систему работы ПМСС с трудными подростками и экспериментально проверить ее в условиях общеобразовательной школы.
Методологическая основа исследования включала системный, деятельностный и личностный подходы к исследованию педагогических явлений (К.А. Абульханова- Славская, J1.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн), положения современной педагогики и психологии, которые в качестве приоритетной задачи выдвигают формирование учащегося как индивидуальности и личности на основе взаимосвязи между внешними и внутренними условиями развития индивида (Б.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, Л.И. Божович, B.C. Ильин, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина). Базисными были основные положения современной психолого- педагогической науки и практики: концепций индивидуальности и педагогики индивидуальности (Б.Г. Ананьев, О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенкж, Ю.М. Орлов); социолого-педагогические исследования в области воспитания личности (Л.В. Байбородова, В.Г. Бочарова, Р.Г. Гурова, А.В. Петровский, М.И. Рожков); концепции формирования личности несовершеннолетнего правонарушителя (Л.И. Божович, Г.Г. Бочкарева, Л.С. Славина, Д.И. Фельдштейн); концепция девиантного поведения подростков (Ю.А. Клейберг).
Методы исследования: теоретический анализ предмета и проблемы исследования, обобщение научных фактов, анализ педагогической практики, целостный и интегральный подходы к исследованию педагогических явлений; эмпирические методы (анкетирование, наблюдение, беседа, тестирование, педагогический эксперимент).
Исследование проводилось поэтапно.
Изучалась научно-методическая литература по проблеме девиантного поведения несовершеннолетних правонарушителей. Осуществлялся критический анализ накопленного в зарубежной и отечественной педагогике опыта, определялись методологические подходы к проблеме отклоняющегося поведения подростков. Были сформулированы проблема и цель исследования, определены и описаны содержание основных понятий, проведена серия анкетных опросов.
Затем были определены психолого-педагогические условия формирования положительной мотивации поведения подростков. На этом этапе была сформулирована гипотеза эмпирического исследования, проведен психологический эксперимент, после чего теоретически обобщались результаты эмпирического исследования, разрабатывались рекомендации для педагогических коллективов школ, осуществлялись их внедрение и литературное оформление дипломной.
/
Эмпирическое исследование проводилось на базе школ № 48, 32 и 39 г. Махачкалы.
Положения, выносимые на защиту:
1.    Психолого-педагогические условия, способствующие формированию положительного поведения у подростков-правонарушителей, включают:
•    знание о взаимосвязи мотивационной сферы с другими сферами индивидуальности подростка и взаимообусловленности изменений в них, приводящих к девиантному поведению;
•    воздействие на подростка с опорой на сильные положительные стороны других сфер индивидуальности;
•    программу деятельности педагога и психолога, предусматривающую индивидуальный подход к подростку и учет типичных особенностей причин девиантного поведения.
2.    Работа педагога-психолога по формированию положительной мотивации у подростков- правонарушителей представляет собой систему мер, включающую педагогическую диагностику поведения подростков и определение особенностей развития асоциальных компонентов мотивационной и других сфер индивидуальности, выбор и применение адекватных этим особенностям методов и форм психолого-педагогического воздействия в учебно-воспитательном процессе.
Научная новизна исследования определяется тем, что внесены уточнения в определение понятия "девиантное поведение", отражающие психологическую сущность этого явления; дано определение понятия "мотивация девиантного поведения", выявлены и научно обоснованы педагогические условия, влияющие на поведение подростков- правонарушителей, на основе концепции педагогики индивидуальности разработана система мер для педагога-психолога по формированию положительной мотивации поведения таких учащихся.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что предложена научная трактовка понятий "девиантное поведение", "мотивация девиантного поведения", рассмотрены факторы и условия, благоприятно и неблагоприятно действующие на мотивацию девиантного поведения подростка, представлены психолого-педагогические условия формирования положительной мотивации у подростков-правонарушителей.
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что разработанная система психолого-педагогических условий и на их основе система мер по формированию положительной мотивации поведения у девиантных подростков позволяет педагогам школ, родителям, педагогам-психологам, во-первых, осуществлять перестройку в структуре мотивации таких учащихся и обеспечивать замену асоциальных компонентов на нравственные мотивы, цели и потребности; во-вторых, реализовать эту систему в естественном учебно-воспитательном процессе без затраты дополнительного времени.
Достоверность результатов исследования обусловлена опорой на методологические принципы научно-психологического исследования, категориальный аппарат педагогической науки, на современные психолого-педагогические концепции, использованием теоретических и экспериментальных методов, соответствующих целям, задачам, предмету исследования; соблюдением норм, правил и требований к психологическим исследованиям.
Для внедрения основных положений исследования разработаны методические рекомендации для психологов, родителей и учителей школ.
Структура дипломной.
Дипломная состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
 


17.09.2018 | Адаптация ребенка в детском саду
Исследование особенностей адаптации детей к детскому саду

04.09.2017 | Устранение недостатков судебных решений
Как устраняются недостатки судебных решений на современном этапе развития судебной системы

04.09.2017 | Статья. Профессиональная речь юриста
Что такое речь юриста?

© 2012-2019 Dagdiplom (с)   
Все права защищены. All rights reserved.
Зачем идти к другим, когда есть Мы!
При копировании обратная ссылка обязательна