Введение 2
§1. Сущность психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениями 4
§2. Психолого-педагогическая классификация нарушений речи 6
§3. Принципы психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениями 9
§4. Принципы анализа речевых нарушений 12
Заключение 15
Список литературы 16
Краткое содержание работы:
Введение
Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.
Нарушения произношений сильно влияют на психическое развитие детей, а также влияют на поведение. Самые тяжелые речевые нарушения влияют на общее развитие ребенка. Кроме того, при этом сильно меняется познавательная деятельность, так как речь и мышление тесно связаны с социализацией ребенка.
В последние годы появилось большое количество материалов и пособий для проведения исследований речевых нарушений у детей раннего возраста.
У детей с различными формами речевых нарушений в ряде случаев имеются определенные психологические (психолого-педагогические, патопсихологические) особенности, отмечается своеобразие формирования личности. Это в разной степени проявляется в сенсорной, интеллектуальной, аффективно-волевой сферах. Бесспорным является факт, что нарушения речи в определенной мере влияют на формирование других сторон психики, а в некоторых случаях и именно ими вызываются.
Основной целью психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи является определение структуры дефекта, а также психофизических и социальных условий развития личности.
Психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями речи имеет важное значение для выбора наиболее рациональных путей преодоления речевых нарушений.
Целью данной контрольной работы является исследование основных принципов психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениями.
Задачами контрольной работы является:
- рассмотрение основных задач психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями речи;
- анализ психолого-педагогической классификации нарушений речи;
- исследование основных принципов психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениями;
- изучение принципов анализа речевых нарушений.
Структура контрольной работы. Контрольная работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка литературы.
§1. Сущность психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениями
Прежде всего, необходимо рассмотреть основные понятия, связанные с речевыми нарушениями детей и психолого-педагогическими методами их диагностики. Нарушения речи - это собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека. Как правило, они обусловлены отклонениями в психофизиологическом механизме речи, не соответствуют возрастной норме, самостоятельно не преодолеваются и могут оказывать влияние на психическое развитие. Для их обозначения специалистами используются различные, не всегда взаимозаменяемые термины - расстройства речи, дефекты речи, недостатки речи, недоразвитие речи, речевая патология, речевые отклонения. [15, с.14]
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
