|
|
База готовых уникальных дипломных и курсовых
Сущность термокатализа: его основные процессы и виды катализаторов. 2013
Сущность термокатализа
Термокатализ (каталитическая очистка) - процесс преобразования в газ органических веществ под влиянием высокого давления и температуры, с применением катализаторов. Известным катализатором процесса преобразования в газовое состояние является глина. При термокатализе происходят происходят процессы изомеризации нафтеновых углеводородов с образованием устойчивых изомеров.В результате каталитических реакций примеси, которые находятся в газе, превращаются в другие соединения при температурном режиме от 200 до 900 С. Наиболее интенсивно термокатализ происходит при температуре 150-200 С.
Процесс термокатализа
Процесс каталитической очистки газа от загрязнений происходит в газовой фазе или на границе раздела фаз (на поверхности). Газофазный процесс осуществляют непосредственной огневой обработкой (сжиганием в пламени) газовых выбросов при температурах, превышающих температуру воспламенения горючих компонентов выбросов. Для организации процесса окисления на границе раздела фаз используют катализаторы - конденсированные вещества, способные за счет активности поверхностных частиц ускорять процесс окисления того или иного загрязнителя при температурах ниже температуры воспламенения.
Каталитические методы очистки газов основаны на гетерогенном катализе и служат для превращения примесей в безвредные или легко удаляемые из газа соединения. Процессы гетерогенного катализа протекают на поверхности твердых тел - катализаторов. Катализаторы должны обладать определенными свойствами: активностью, пористой структурой, стойкостью к ядам, механической прочностью, селективностью, термостойкостью, низким гидравлическим сопротивлением, иметь небольшую стоимость.
Особенность процессов каталитической очистки газов заключается в том, что они протекают при малых концентрациях удаляемых примесей. Основным достоинством метода является то, что он дает высокую степень очистки, а недостатком - образование новых веществ, которые надо удалять из газа адсорбцией или абсорбцией. Посредством термокаталитического окисления возможно обезвреживание водорода Н2, оксида углерода СО, углеводородов CmHn и кислородных производных углеводородов CmHnОp только в газообразном состоянии.
Термокатализ неприемлем для обработки газов (паров) высокомолекулярных и высококипящих соединений, которые, плохо испаряясь с катализатора, коксуются и "отравляют" его, т.е. заполняют активную поверхность сажевыми продуктами неполного окисления.
Температурный уровень процесса термокаталитического окисления составляет диапазон 350...500°С, что требует соответствующих затрат топлива.
Физико-химические свойства термокатализа
Физико-химические основы термокаталитического окисления органических загрязнителей сложны и мало изучены. Имеются общие представления об отдельных стадиях процесса и их последовательности: диффузия молекул загрязнителя и окислителя к поверхности катализатора и их сорбция предшествуют активации исходных молекул на поверхности; активированные молекулы претерпевают цепь различных изменений, превращаясь в радикалы, вступая в реакции и образуя новые соединения; последние переходят на поверхности из возбужденных состояний в основные (стабильные), сбрасывая излишки энергии поверхностным частицам, и затем могут удалиться в газовую фазу, десорбируясь с поверхности катализатора. Практических методов расчета стадий термокаталитического окисления в совокупности или по отдельности нет, и аппараты обезвреживания для каждого вида выбросов разрабатываются индивидуально на основе экспериментальных исследований.
Выбор катализатора при термокатализе
В качестве катализаторов обычно используют металлы или оксиды металлов. Наилучшие катализаторы разрабатываются на основе благородных металлов, а среди других наиболее активны катализаторы из окислов кобальта, хрома, железа, марганца, никеля и др. Однако они имеют меньшую активность, чем катализаторы из благородных металлов, а также низкую химическую и термическую стойкость. Обычно активирующие компоненты наносятся на нейтральные термостойкие носители (фарфор или шамот в виде таблеток, шариков, гранул; сетки из нихромовой проволоки). Катализаторы подбирают индивидуально для каждого конкретного случая, учитывая их стоимость, физико-химические свойства и концентрации загрязнителей, объемы выбросов, присутствие катализаторных ядов, другие условия. Универсальных катализаторов не существует.
Области термокатализа
Различают три основные области протекания каталитических процессов: кинетическую, внешнедиффузионную и внутридиффузионную. В зависимости от стадии, лимитирующей общую скорость процесса, используются различные уравнения кинетики процесса.
Во внешнедиффузионной области скорость реакции определяется скоростью переноса компонента к поверхности зерен катализатора:
ЗДЕСЬ ФОРМУЛА (КАЧАЙТЕ ФАЙЛ)
где Fч - внешняя поверхность частицы катализатора;
βг - коэффициент массоотдачи;
CA, СAр - концентрации компонента А в газовом потоке и его равновесная на поверхности частицы катализатора соответственно. |
|
Контрольная. Отношение молодежи к курению №2
В жизни современного общества особо остро стали проблемы связанные с табакокурением. Особенно большое распространение оно получило в среде молодёжи. Вредные привычки оказывают негативное влияние на жизнь общества в целом, а также на жизнь и деятельность личности в отдельности.
В данный момент эта проблема стала поистине глобальной. По статистическим данным распространение вредных привычек в большом масштабе, в отельных странах, связано с нестабильностью политической и экономической ситуации, с наличием большого числа кризисов и несовершенством политического и экономического механизма.
По отношению к нашей стране эта проблема особенно актуальна и корни её уходят глубоко в историю нашего народа, и распространение её связано также с низкой культурой общества. С данной проблемой должно бороться не только обществу, но и также каждый человек должен осознавать для себя большой вред курения и стараться бороться с ним.
Мы провели исследование на влияние вредных привычек на здоровье молодежи. Всего учащихся приняло участие в ответах на вопросы - 38. Это ученики с 6 - 11 классы.
Анкета приведена в приложении.
В ходе ответа на первый вопрос были получены следующие данные:
Класс Не курю Курю от случая к случаю Курю регулярно
6 4 1 1
7 5 2 1
8 8 2
9 3 1 1
10 4 1
11 3 1
Таким образом, не курят - 27 человек из опрошенных, курят от случая к случаю - 4, регулярно - 7. Процент регулярно курящих учащихся составляет от количества опрошенных 18,4%, процент курящих от случая к случаю - 10%.
Данные показатели являются достаточно большими для школы. Довольно большой процент курящихся в 6,7 классах.
Пробовал ли курить? - таким был следующий вопрос.
Класс Нет Пробовал и не стал продолжать Пробовал и стал продолжать
6 3 2 1
7 3 2 3
8 8 2
9 2 1 2
10 4 1
11 3 1
Всего 12 5 11
Пробовали и не стали продолжать курить 5 учащихся, пробовали и стали продолжать курить 11 учащихся.
Мы выяснили, с какого возраста обучающиеся начали курить.
Класс Возраст
6 1класс - 1
4 класс - 1
с 4 лет - 1
7 1 класс - 2
4 класс - 2
6 класс - 1
8 С начальных классов - 2
9
8 класс - 1
1 класс - 1
Когда родился - 1
10 С 5 класса
11 С начальных классов - 1
Как показали данные ответов на вопрос, подавляющее большинство школьников впервые знакомятся с сигаретой в 1-2 классах. Самым страшным является то, что и курить они начинают с младшего школьного возраста. Также мы постарались выяснить причины начала курения. Ответы были даны следующие:
Класс Подражание взрослым Хотел стать своим в кампании Сигареты часто рекламируют Это модно Из интереса Предложили друзья е
6 1
7 1 2
8 2
9 1 1 1
10 1
11 1
Итого 7 3 1
Таким образом, учащиеся, среди которых проводилось тестирование, курят, в большинстве своём, так как считают, что это модно и из интереса.
Ответы учащихся подтверждают выводы учёных о том, что в более старшем возрасте число курящих школьников начинает расти, и причины этого уже иные, нежели любопытство. Согласно исследованиям социологов, чаще всего это подражание старшим товарищам, особенно тем, на кого хотелось бы походить (в том числе и родителям), желание казаться взрослым, независимым, желание “быть как все" в курящей компании. Как видим, среди исследуемой группы учащихся ответы: подражание взрослым и хотел стать своим в кампании - не встретились.
Причиной курения подростков стали следующие: это модно; из интереса; предложили друзья. Как видим, учащимся трудно противостоять убеждениям друзей, трудно сказать "Нет". Важно учащимся быть, как им кажется, такими, как все, поэтому они и начинают курить. Эти результаты совпадают с исследованиями Ягодинского В.Н., считающего, что большинство учащихся начинают курить, подражая другим, из-за желания казаться взрослыми, узнать неизвестное [28,17].
Мы также выяснили ощущения исследуемых детей после курения. Ответы были получены такие:
Ответы 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
кашель 1 1 1 1
першит в горле
усталость, сонливость 2
головная боль 2 1
неприятный вкус во рту 1 1 1
чаще
болею
другое
Кашель, усталость, головная боль, неприятный вкус во рту возникают после курения у курящих учащихся. Головная боль названа учащимися только средних классов. У некоторых встретилось несколько ответов на данный вопрос.
Как влияет курение на твою учёбу? - был следующий вопрос.
Класс Ухудшилась память Трудно включиться в работу Трудно сосредоточиться Другое
6 1 1
7 1 2
8 2
9 1 1
10 1
11 1
Учащиеся отмечают, что после курения трудно включится в работу и сосредоточиться на работу. Некоторые учащиеся ссылаются на другие причины, не называя их.
Мы также постарались выявить влияние курения на внешний вид обучающихся.
Класс Запах табака от одежды Запах изо рта Бледность лица Жёлтые зубы
6 2 1
7 2 2
8 1 1
9 1 1
10 1 1
11 1
Влияние курения на свой внешний вид учащиеся видят в запахе от одежды, запахе изо рта, в бледности лица.
Курят ли в твоей семье? - данный вопрос был задан не случайно, так как мы знаем, что в семьях, где родители курят, факт, что и дети будут курить велик.
Класс Да Нет Иногда
6 2 4
7 6 2
8 6 3 1
9 2 2 1
10 1 3 1
11 2 2
Всего 19 16 3
В 19 случаях в семьях опрошенных курят постоянно, в трёх иногда. Причиной курения подростков в ряде случаев является и строгий запрет родителей, особенно в тех случаях, когда сами родители курят. В нашем случае родители курящих детей также в большинстве своём курят.
На вопросы теста, указанного в приложении отвечали ученики, которые курят. Он ставил перед собой следующие цели:
-выявить отношение к курению в семьях;
-желание учащихся бросить курить.
1. Знают ли родители, что вы курите? а) да; б) нет; в) догадываются.
Класс Да Нет Догадываются
6 2 1
7 2 1
8 2
9 2
10 1
11 1
Как видим, большинство родителей (8 - 67%) знают, что их дети курят, не знают о пагубном увлечении детей - 2 - 16,5%, догадываются - 2 - 16,5%,. Интересно было слушать в устной беседе с учащимися, что родители некоторых учащихся даже разрешают курить им, не скрываясь от них, считая, что пусть лучше курят открыто, чем скрываются.
2. Как родители реагируют на курение? а) ругают; б) убеждают бросить курить; в) родителям безразлично.
Класс Ругают Убеждают бросить курить Родителям безразлично
6 1 2
7 1 1 1
8 2
9 2
10 1
11 1
Как видим, 50%) родителей убеждают детей бросить курить, но настораживает, что есть такие семьи, которые к этой вредной привычке относятся безразлично - 33%.
3. Пробовали ли вы бросить курить? а) да; б) нет
Класс Да Нет
6 3
7 2
8 1 1
9 1 1
10 1
11 1
Как видим, большинство учащихся пробовали бросить курить - 75%. К сожалению, у них это не получилось.
4. Хотели бы вы бросить курить? а) да; б) нет.
Класс Да Нет
6 3
7 1 1
8 1 1
9 2
10 1
11 1
Как видим, у большинства учащихся (83%) есть желание навсегда избавиться от данной пагубной привычки. Стоит только им в этом помочь.
Раннее курение не может не сказаться на состоянии подростка на уроках физкультуры или при занятиях спортом, на его спортивных результатах.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александров А.А. Курение и его профилактика в школе. - М.: Медиа Сфера, 1996. - 96 с.
2. Ахметова И. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. - М., 2003. - 79 с.
3. Горелов П.Г. Хмель, сон, явь. - М.: Просвещение, 1991. - 335 с.
4. Гранкин П.Г. Табак и верзилу сведет в могилу! // Воспитание школьников. - 2003. - с.70-74.
5. Грушецкая Т. Нет - алкоголизму, курению и наркотикам. // Воспитание школьников. - 2000. - №4. - С.58-64.
6. Дацун, И. П. Проблема курения: организация исследовательской деятельности учащихся [Текст] / И. П. Дацун // Химия в школе. – 2006. – № 6. – с. 63-69
7. Деларю, В. В. Губительная сигарета [Текст] / В. В. Деларю. – М., 1987. – с. 34-36
8. Журнист Л.А., Лобанова Н.С. Суд над табаком. // Читаем, учимся, играем. - 2000. - Вып.4. - с.102-105.
9. Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних. Учебно - методическое пособие /Под ред.Л.М. Шипициной. М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 22004. - 101 с.
10. Исаев, Д. С. Интеграция в исследовательской работе учащихся [Текст] / Д. С. Исаев // Химия в школе. – 2006. – № 2. – с. 57-61
11. Колесов, В. Д. Предупреждение вредных привычек у школьников [Текст] / Д. В. Колесов. – 2-е изд. – М., 1994. – с. 164
12. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие. - М.: Советский спорт, 2005. - 192 с.: ил.
13. Латчук В.Н. и др. Основы безопасности и жизнедеятельности.10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2004. - 320 с.
14. Левин Б.М. Наркомания и наркоманы. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с.
15. Макеев А.Г. Не допустить беды: Пед. Профилактика наркотизма школьников: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2003. - 191 с.
16. Маттссон Я. Наркотики: информация для учителя и других специалистов. - Швеция: Нора Сконе Оффсет, 1998. - 128 с.
17. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с.
18. Никитин А.Ф. Трезвость - норма жизни. - М.: Просвещение, 1987. - 64 с.
19. Николаева Л.П. Уроки профилактики наркомании в школе. - М.: Московский психолого-социальный институт: Воронеж: Изд. ППО "МОДЭК", 2000. - 89 с.
20. Основы здорового образа жизни (Образование и здоровье): Библиографический указатель - справочник для работников образовательных учреждений / Ред. В.В. Судаков, Сост.: Б.Б. Быков и др. - Вологда: Изд. Центр ВИРО, 2006. - 192 с.
21. Панков Д., Д Медицинские и психологические проблемы школьников - подростков: разговор учителя с врачом. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 239 с.
22. Полишко В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие 5-11 классы. - Смоленск: Вентана-Граф, 1995. - 217 с.
23. Примаченко А.А. Алкоголь и несовершеннолетние. - Минск: Наука и техника, 1987. - 72 с.
24. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркотиков. - М.: Центр: "Планетариум", 2004. - 96 с.
25. Семёнкова Е. Запретный плод сладок // Тотемские вести. - 2008. - 26 января.
26. Синяков А.Ф. Познать себя (самоконтроль физкультурника). - М.: Советский спорт, 1990. - 40 с.
27. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003. - 272 с.
28. Соломзес Джон Наркотики и общество. - ОСР Палек, 1998. - 432 с.
29. Страхова, В. К. Такие вредные привычки [Текст] / В. К. Страхова // Химия в школе. - 2005. – № 6. – с. 74-75
30. Тихомиров, С. В. История потребления табака [Текст] / С. В. Тихомиров // ОБЖ. – 2002. – № 10. – с. 53-59
31. Федеральный закон «Об ограничении курения табака» // ОБЖ. – 2006. – № 1. – С. 45-47
32. Чаклин А.В. Как изжить вредные привычки. - М.: Знание, 1988. - 85 с.
33. Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей / Под научной ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб.: Издательство "Образование - Культура", 2002. - 160 с.
34. Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана. - М.: Просвещение, 1989. - 96 с.
35. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. - М.: Просвещение, 1986. - 104 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ |
|
Контрольная работа. Отношение молодежи к курению №1
В жизни современного общества особо остро стали проблемы связанные с табакокурением. Особенно большое распространение оно получило в среде молодёжи. Вредные привычки оказывают негативное влияние на жизнь общества в целом, а также на жизнь и деятельность личности в отдельности.
В данный момент эта проблема стала поистине глобальной. По статистическим данным распространение вредных привычек в большом масштабе, в отельных странах, связано с нестабильностью политической и экономической ситуации, с наличием большого числа кризисов и несовершенством политического и экономического механизма.
По отношению к нашей стране эта проблема особенно актуальна и корни её уходят глубоко в историю нашего народа, и распространение её связано также с низкой культурой общества. С данной проблемой должно бороться не только обществу, но и также каждый человек должен осознавать для себя большой вред курения и стараться бороться с ним.
Смертельная доза никотина для взрослого - пачка, выкуренная сразу. Для подростка – пол пачки. Говорят, что «Капля никотина убивает лошадь» Если быть точным, то каплей чистого никотина можно убить 3-х лошадей. А ведь кроме никотина в сигаретах содержится очень много ядовитых веществ, губительных для растущего организма. В первую очередь страдают органы дыхания. 98% смертей от рака гортани, 96% смертей от рака легких, 75% смертей от хронического бронхита и эмфиземы легких обусловлены курением.
Табачный дым содержит более 4000 химических соединений, более сорока, из которых, вызывают рак, а также несколько сотен ядов, включая никотин, цианид, мышьяк, формальдегид, углекислый газ, окись углерода, синильную кислоту и т.д. В сигаретном дыме присутствуют радиоактивные вещества: полоний, свинец, висмут. Пачка сигарет в день - это около 500 рентген облучения за год!
Целью настоящей работы является исследование причин и последствий курения в молодежной среде.
Итак, курение и молодежь - очень серьезная проблема, и проблема не только медицинская, но и социальная. В то время как в Европе и в Америке все больше и больше распространяется приверженность здоровому образу жизни, у нас заметна совершенно противоположная тенденция.
И это положение нельзя изменить, не зная причин явления и не имея данных о его характере и распространенности. Задача данного исследования - представить по возможности полную и достоверную характеристику этой проблемы в Дагестанском государственном университете.
При формулировке вопросов задачей является раскрытие следующих понятий, составляющих сущность проблемы:
1. Распространенность и масштабы явления (пробовал ли курить респондент и курит ли он в настоящее время; если да - то регулярно или от случая к случаю, сколько выкуривает в день, чувствует ли физическое недомогание без сигареты).
2. Когда и как начинают курить (в каком возрасте впервые попробовал сигарету, почему решил попробовать).
3. Влияние социально-экономической неустроенности на курение (доход семьи респондента).
4. Влияние группы и референтной группы (сколько примерно человек курят из группы респондента или среди его коллег, курят ли его друзья, курят ли наиболее авторитетные для него люди, курят ли люди, с которыми ему больше всего хотелось бы общаться, курят ли его родители, бросил бы он курить, если бы на новом месте учебы или работы к его привычке бы плохо относились).
5. Влияние факторов социокультурного уровня (увлечение респондента его отношение к работе или учебе, предпочтение респондентом денег, знаний или высокого положения в обществе).
6. Влияние маркетинговых усилий табачных компаний на распространенность курения (доверие респондента к рекламе табака, бросил бы он курить или стал бы курить меньше в случае резкого повышения цен на сигареты, возникновении трудностей с покупкой сигарет, ухудшения качества табака или исчезновения из продажи его любимых марок сигарет).
7. Отношение некурящих к курению (раздражает ли респондента табачный дым, как бы он отнесся к введению ограничений на курение в общественных местах и на дискриминацию курящих в оплате труда).
8. Желание расстаться с привычкой (пытался ли респондент когда-нибудь бросить курить, собирается ли он бросать в ближайшем будущем, собирается ли бросить когда-нибудь, чем было вызвано это желание, будет ли он бросать при ухудшении здоровья).
Ответы на вопросы, сформулированные на основе этих понятий, помогут, во-первых, дать структурную картину распространенности курения среди молодежи, позволят выявить значение тех или иных факторов в формировании привычки к курению. Кроме того, можно будет подтвердить или опровергнуть следующие гипотезы:
а) Основными причинами курения среди подростков и молодежи являются не экономическая ситуация, не отсутствие стабильности в обществе, а прежде всего влияние группы (и особенно - референтной группы).
Поскольку на принадлежность к той или иной группе и выбор референтной группы влияют образование, род занятий, ценности, то и они окажут свое воздействие, хотя корреляция и не будет очень сильной. При прочих равных условиях зависимости между курением и доходами не будет.
б) Существует определенная доля курильщиков (в задачу исследования входит выявление ее величины), для которых курение не является физиологической необходимостью, и именно эта часть, скорее всего, сократится при проведении мер контрмаркетинга.
в) Влияние группы и советы близких друзей могут быть решающими в стремлении бросить курить, в то время как другие стимулы (в том числе и забота о здоровье) не будут столь эффективны.
В связи с тем, что основной целью опроса является анализ, то большая часть вопросов будет направлена именно на интересующий нас сегмент - молодых курильщиков, имея целью выявить различия в их установках и поведении. Но вместе с тем для описания некоторых особенностей этого явления и исследования структуры общества по признаку отношения к курению нам будет необходима и репрезентативная выборка среди всей молодежи. В ходе исследования были опрошены студенты ДГУ, социального факультета, 3 курса от 19 до 22 лет.
Двойственная (описательно-аналитическая) задача исследования определила и специфику нашей выборки: с одной стороны, она представляет всю молодежь, но с другой - интересующий нас сегмент репрезентативной выборки отвечает на дополнительные вопросы.
Информация всегда собирается для достижения какой-либо цели, и главный этап в достижении цели исследования - интерпретация полученных данных. Я проводила обработку по следующим направлениям:
1. Измерение числа курящих, доли «социальных курильщиков» по отношению к общему числу курящих.
2. Нахождение среднего возраста начала курения
3. Выявление связи между курением респондента и курением в его окружении, факторами неустроенности, социокультурными факторами, а после нахождения этих связей можно будет сделать вывод о наиболее существенных причинах курения.
Конечно, нельзя надеяться, что одно только исследование способно решить проблему, и мы вовсе не ставили перед собой задачи совершить чудо. Но без всестороннего анализа любые попытки победить курение будут борьбой с невидимым противником. А знание неприятеля - это непременное условие победы.
Анкета:
1. Вы курите? регулярно или от случая к случаю?
2. Экономическое положение семьи:
а) выше среднего б) среднее в) удовлетворительное.
3. курят ли родители?
4.Влияет ли реклама на выбор сигарет?
5.Бросил бы курить, в случае: а) резкого повышения цен на сигареты? б)возникновения трудностей с покупкой сигарет? в) исчезновения из продажи любимой марки сигарет?
6. раздражает табачный дым? как вы отнесетесь к введению:
а)ограничения курения в общественных местах?
б)дискриминации курящих в оплате труда?
7.Пытался бросить курить? - сколько раз? собираешься бросить в ближайшем будущем? бросишь при резком ухудшении здоровья?
8.Пол(М/Ж)
Табл. 1: Результаты исследования
Курят Эконом. положение семьи Курят родители Влияет реклама Бросил бы курить, в случае Раздражает табачный дым Ограничить курение в общественных местах Дискриминировать курящих в зар.плате
Да
Нет выше сред. Средн. Удов. Да
Нет Да Нет Повыш.цен Исчезновения из продажи любимой марки сигарет Да
Нет Да
Нет Да Нет
16% 84% 15 % 80% 5% 87% 13% 80% 20% да Нет Да Нет 70% 30% 73 % 27 % 12% 88%
36% 64% 61 % 49 %
Из них:
Регулярно
73% Нерегулярно
27%
Из них:
Пытались бросить курить Собираются бросить в ближайшем будущем Бросят при ухудшении здоровья Пол (м/ж)
Да Нет Да Нет Да Нет М Ж
76% 24% 64% 36% 84 % 16% 70% 30%
Анализируя результаты исследования, можно сделать следующие выводы.
Гипотеза о том, что курение глубоко укоренились среди молодёжи, оказалось верной. Почти 16% опрошенных подвержены данной вредной привычке. В большинстве случаев причиной начала курения является влияние группы.
Стоит отметить, что 40% курящих составляют девушки детородного возраста, фактически у этой группы по определению не может быть полноценно здорового потомства. Если рассматривать это явление в масштабах страны, то оно заставит очень серьезно задуматься об острой необходимости проведения агитационной политики, направленной против курения.
Выявлена группа людей (20% от курящих), для которых курение не является физиологической необходимостью, и именно эта часть, скорее всего, сократится при проведении активных мер против курения, также на эту группу большое влияние окажет отказ от курения окружающих.
Основной возраст, когда начинают курить – это 18-20 лет. Поэтому именно на молодежь этого возраста следует обратить внимание и проводить специальные беседы. Но и особое внимание надо уделять и подросткам, чтобы сразу дать понять насколько вредно курение.
Подводя итоги, необходимо сказать, что курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это – настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают ее в серьез. Одной из самых актуальных будет эта проблема в среде студентов.
Данным исследованием я подтвердила, что курение глубоко укоренилось среди молодежи. Например, в ДГУ курят около 16% студентов, из которых 30% – девушки. Выявлена группа людей (20%), для которых курение не является физиологической необходимостью, и именно эта часть, скорее всего, сократится при проведении активных мер против курения, также на эту группу большое влияние окажет отказ от курения окружающих.
Основной причиной начала курения является влияние людей, с которыми общается человек. Были найдены факты, которые свидетельствуют, что курение вредит не только молодому курящему человеку, но и всему обществу. Таким образом, курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александров А.А. Курение и его профилактика в школе. - М.: Медиа Сфера, 1996. - 96 с.
2. Ахметова И. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. - М., 2003. - 79 с.
3. Горелов П.Г. Хмель, сон, явь. - М.: Просвещение, 1991. - 335 с.
4. Гранкин П.Г. Табак и верзилу сведет в могилу! // Воспитание школьников. - 2003. - с.70-74.
5. Грушецкая Т. Нет - алкоголизму, курению и наркотикам. // Воспитание школьников. - 2000. - №4. - С.58-64.
6. Дацун, И. П. Проблема курения: организация исследовательской деятельности учащихся [Текст] / И. П. Дацун // Химия в школе. – 2006. – № 6. – с. 63-69
7. Деларю, В. В. Губительная сигарета [Текст] / В. В. Деларю. – М., 1987. – с. 34-36
8. Журнист Л.А., Лобанова Н.С. Суд над табаком. // Читаем, учимся, играем. - 2000. - Вып.4. - с.102-105.
9. Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних. Учебно - методическое пособие /Под ред.Л.М. Шипициной. М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 22004. - 101 с.
10. Исаев, Д. С. Интеграция в исследовательской работе учащихся [Текст] / Д. С. Исаев // Химия в школе. – 2006. – № 2. – с. 57-61
11. Колесов, В. Д. Предупреждение вредных привычек у школьников [Текст] / Д. В. Колесов. – 2-е изд. – М., 1994. – с. 164
12. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие. - М.: Советский спорт, 2005. - 192 с.: ил.
13. Латчук В.Н. и др. Основы безопасности и жизнедеятельности.10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2004. - 320 с.
14. Левин Б.М. Наркомания и наркоманы. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с.
15. Макеев А.Г. Не допустить беды: Пед. Профилактика наркотизма школьников: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2003. - 191 с.
16. Маттссон Я. Наркотики: информация для учителя и других специалистов. - Швеция: Нора Сконе Оффсет, 1998. - 128 с.
17. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с.
18. Никитин А.Ф. Трезвость - норма жизни. - М.: Просвещение, 1987. - 64 с.
19. Николаева Л.П. Уроки профилактики наркомании в школе. - М.: Московский психолого-социальный институт: Воронеж: Изд. ППО "МОДЭК", 2000. - 89 с.
20. Основы здорового образа жизни (Образование и здоровье): Библиографический указатель - справочник для работников образовательных учреждений / Ред. В.В. Судаков, Сост.: Б.Б. Быков и др. - Вологда: Изд. Центр ВИРО, 2006. - 192 с.
21. Панков Д., Д Медицинские и психологические проблемы школьников - подростков: разговор учителя с врачом. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 239 с.
22. Полишко В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие 5-11 классы. - Смоленск: Вентана-Граф, 1995. - 217 с.
23. Примаченко А.А. Алкоголь и несовершеннолетние. - Минск: Наука и техника, 1987. - 72 с.
24. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркотиков. - М.: Центр: "Планетариум", 2004. - 96 с.
25. Семёнкова Е. Запретный плод сладок // Тотемские вести. - 2008. - 26 января.
26. Синяков А.Ф. Познать себя (самоконтроль физкультурника). - М.: Советский спорт, 1990. - 40 с.
27. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003. - 272 с.
28. Соломзес Джон Наркотики и общество. - ОСР Палек, 1998. - 432 с.
29. Страхова, В. К. Такие вредные привычки [Текст] / В. К. Страхова // Химия в школе. - 2005. – № 6. – с. 74-75
30. Тихомиров, С. В. История потребления табака [Текст] / С. В. Тихомиров // ОБЖ. – 2002. – № 10. – с. 53-59
31. Федеральный закон «Об ограничении курения табака» // ОБЖ. – 2006. – № 1. – С. 45-47
32. Чаклин А.В. Как изжить вредные привычки. - М.: Знание, 1988. - 85 с.
33. Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей / Под научной ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб.: Издательство "Образование - Культура", 2002. - 160 с.
34. Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана. - М.: Просвещение, 1989. - 96 с.
35. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. - М.: Просвещение, 1986. - 104 с. |
|
Контрольная. Анализ двадцати крупнейших компаний России. 2013 98%
Введение
Крупные формы бизнеса встречаются в экономике почти любой страны. Данный вид бизнеса обладает наиболее концентрированным капиталом, мощностью его использования, что позволяет ему эффективнее решать проблемы и в определенной степени нивелировать нарастающее давление окружающей среды.
В России основная часть денежных потоков приходится на крупный бизнес, поэтому данная форма оказывает существенное влияние на экономику страны в целом. Крупный бизнес способствует повышению занятости населения, так как ему требуется значительное количество трудовых ресурсов, увеличивает государственный бюджет страны за счет налоговых отчислений, участвует в улучшении благосостояния общества, направляя часть средств на социальные программы, налаживает сотрудничество с иностранными компаниями, стабилизируя тем самым торговые отношения между странами.
Актуальность темы обусловлена тем, что, будучи основой экономики России, крупный бизнес по-прежнему изучен недостаточно широко. На данном этапе существуют проблемы определения роли крупного бизнеса, отраслей, наиболее склонных к формированию данного типа компаний, различий в денежных оборотах компаний и степени дифференциации доходов среди крупнейших компаний. Неизвестны такие параметры, как средний объем выручки, характерный для крупнейших компаний, степень сосредоточенности доходов компании, тенденции к увеличению денежного оборота или его снижения, средний годовой прирост выручки среди крупнейших компаний и другие.
Цель данной работы - выявить и обосновать лидерство, а также определить средний уровень выручки и неравенство среди крупнейших компаний России.
Задачи данной работы заключаются в описании статистических показателей для оценки крупного бизнеса, их расчет для двадцати крупнейших компаний России, определение факторов влияющих на возникновение данного вида бизнеса,
Объект наблюдения - двадцать крупнейших компаний России по выручке.
Единица наблюдения - компания. |
|
Эссе Моя малая родина Махачкала
Моя малая родина - Махачкала. Произнося эти слова, в нашем воображении всплывает береговой пляж на Каспийском побережье. Манящий, синий простор, глубокое голубое небо и белые-белые облака. Это наша родина - Махачкала.
Родина - это место, где ты родился, где сделал свои первые шаги, пошел в школу, нашел друзей настоящих и верных. А еще это место, где человек стал Человеком, научился отличать плохое от хорошего. Нет дороже места, где ты родился и вырос, а также то - где долгие годы живёшь.
Наш родной город - столица Дагестана третий по численности населения город Северо-Кавказского региона и крупнейший город Северо-Кавказского федерального округа.
Поселение было основано в 1844 году как русское военное укрепление Петровское. В 1857 году поселение получило статус города и название портовый город Петровск, которое связано с легендой, что во время Персидского похода 1722 году в этом месте был лагерь войска Петра I.
15 ноября 1918 года указом временного Правителя Дагестана Нух-Бека Тарковского город был переименован в город Шамиль-Кала «в видах сохранения памяти в горских сердцах имени нашего народного героя имама Шамиля».
14 мая 1921 года по приказу Дагестанского революционного комитета город стал столицей ДАССР и был переименован в Махачкалу в честь Махача Дахадаева.
Местность, где основана крепость, среди горцев известна со Средних веков под названием Анжи-Кала - «жемчужный град» на кумыкском языке или «глинобитная крепость» в переводе с даргинского.
Здесь проживают более 60 народностей Дагестана, остальной России и бывшего СССР.
Махачкала -это необыкновенный, чудесный край. Благодатная, тёплая и гостеприимная махачкалинская земля - жемчужина Юга России - это наша малая Родина. Наш край называют житницей России, потому что на плодородном чернозёме здесь выращивается прекрасная пшеница, и здравницей страны, так как множество курортов рассыпано по побережью Каспийского моря. Вряд ли ещё есть место на земном шаре, где можно было бы, встретить такое разнообразие природных условий, как в нашем крае. На махачкалинских почвах возделывается большое количество разнообразных сельскохозяйственных культур. Огромные богатства таятся в недрах земли: нефть, газ и другие полезные ископаемые. Неисчерпаемы богатства моего родного края, но все же главным достоянием Махачкалы являются трудолюбивые люди.
За последнее десятилетие Махачкала сильно изменилась. Бюджет города стал увеличиваться. Во Всероссийском конкурсе «Самый благоустроенный город России» в 2001 году Махачкале присуждено 3-е, в 2002 году - 2-е, а в 2003 году - 1-ое. В 2012 году Махачкала заняла 3-е место в конкурсе «Самое благоустроенное городское поселение России» .
Также за последние годы в городе произведены масштабные работы по реконструкции исторической части города, въездных магистралей, инфраструктуры жизнеобеспечения. Реконструированы аллеи, бульвары и набережная города, центральная и университетская площади, разбит новый парк Ак-Гёль с детским городком аттракционов. В 2002 году построен и введён в строй путепровод длиной 514 метров.
За последние четыре года объём промышленной продукции увеличился более чем в 5 раз.
Известные уроженцы Махачкалы:
Асеев, Камиль Пираматович - бывший советский футболист, мастер спорта СССР с 1990 г.
Бутома, Борис Евстафьевич (1907-1976) - министр судостроительной промышленности СССР, депутат Верховного Совета СССР 6-8 созывов, Герой Социалистического Труда (1959), лауреат Ленинской премии и Сталинской премии
Ерохин, Дмитрий Евгеньевич (род. 1950) - генеральный директор компании ОАО «Ростелеком» в 2003-2005 гг.
Жак, Вениамин Константинович (1905-1982) - русский советский поэт
Кириенко, Зинаида Михайловна (род. 1933) - советская и российская актриса, народная артистка РСФСР
Кисриев, Энвер Фридович (р. 1947) - российский социолог, кавказовед
Муртазалиев, Сагид Магомедович (род. 1974) - борец-вольник, чемпион мира и Европы, победитель Олимпиады в Сиднее, общественный и политический деятель Республики Дагестан
Назлымов, Владимир Аливерович - саблист, трёхкратный олимпийский чемпион
Пригожин, Иосиф Игоревич (род. 1969) - российский музыкальный продюсер
Рамазан Шахин (Ирбайханов) - борец вольного стиля, выступающий за сб. Турции, олимпийский чемпион
Тишман, Марк Иосифович (род. 1979) - певец, композитор и телеведущий
Яцкина, Галина Ивановна - советская и российская актриса, народная артистка РСФСР
Сегодня Махачкала - это крупнейший город российского Северного Кавказа и одноимённого федерального округа, культурный, экономический и научный центр Юга России.
Здесь размещаются Дагестанский научный центр РАН, около 20 отраслевых научно-исследовательских институтов.
В столице насчитывается 62 общеобразовательные школы. Из них 11 преобразованы в гимназии, лицеи и колледжи. Функционируют 5 государственных высших учебных заведений, в том числе крупнейший на Северном Кавказе Дагестанский государственный университет, 12 очных и заочных филиалов вузов, более 10 аспирантур, 23 негосударственных вуза и филиала, 29 средних специализированных учебных заведений.
В городе действуют 4 кинотеатра с современным кинооборудованием. Работают 3 республиканские библиотеки: национальная на 1,5 млн томов, юношеская им. А. С. Пушкина и детская, а также городская с 15 филиалами. Функционируют более 20 телерадиопрограмм, 7 информационных агентств, издаются 30 журналов, 14 республиканских и 12 городских газет.
Я считаю, что у Махачкалы - хорошие перспективы в будущем. Промышленность развивается, культурный уровень города растет, люди задумываются о своем будущем и будущем своих потомков, поэтому я приглашаю всех посетить нашу малую родину, Махачкалу! |
|
|
