+79618356541
 order@dagdiplom.ru
Дипломные работы
от 6000 рублей от 6 дней
Контрольные работы
от 300 рублей от 2 дней
Курсовые работы
от 1200 рублей от 3 дней
Магистерские дисс.
Индивидуальная стоимость и сроки
Отчеты по практике
от 1000 рублей от 1 дня
Рефераты
от 400 рублей от 1 дня
дошкольная подготовка в махачкале, подготовка к егэ в махачкале, репетитор в махачкале

База готовых уникальных дипломных и курсовых



Лабораторная работа. Практическое исследование анемии в пожилом возрасте. 2011

ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Интегральным показателем эффективного развития медицинской помощи населению планеты является прогрессирующее увеличение продолжительности жизни, которая в настоящее время в мире составляет в среднем 64 года с колебаниями от 56 (в отдельных странах Африки и Азии) до 80 лет (в Японии). Если этот показатель в середине ХХ века не достигал 50 лет, то к 2025 году он, согласно научно-статистическому прогнозу, увеличится до 73 лет. Одной из основных задач ВОЗ считает сохранение здоровья и повышение качества жизни пожилых людей (старше 60 лет), изучение наиболее распространенных у них заболеваний с целью своевременного лечения и профилактики.
Заболеваемость в пожилом и старческом возрасте характеризуется полиморбидностью, т.е. накоплением заболеваний, среди ко весьма значимое место занимает анемия.
 
Статья. Словообразовательный потенциал названий помещений. 2011

Язык – одно из самых сложных явлений человеческого общества. Разнообразные языковые средства, которыми мы постоянно пользуемся при общении, образуют систему. Изучение законов образования и развития языка, его жизни необходимо в языкознании. В языке нет хаоса, всё в нём подчинено языковым закономерностям. «Значение вновь образованного слова всегда определяется значением производящего слова. Но как только слово станет самостоятельным, отделяется от родительского, войдёт в семью родственных по значению и по форме, его сразу же поставят на его собственное место».
Для формирования словообразовательного потенциала «помещений» нами отобраны 52 наименования. Поскольку данные слова имеют прозрачную семантическую структуру, мы не ставили целью выявить абсолютно все существующие (не исключено, что даже общее содержимое всех толковых словарей не отражает истинного положения дела). Отбирая материал для анализа, мы полагались на данные «Словообразовательного словаря русского языка» в двух томах А.Н.Тихонова. Лексические значения слов взяты нами из «Словаря современного русского литературного языка» в 17 томах, «Словаря русского языка» в четырех томах под редакцией Евгеньевой, «Словаря русского языка» С.И. Ожегова.
Лексема «помещение» в литературном языке известна в значении `жилое здание, строение, жилое пространство человека`. Эта лексема имеет также значения династия, семья, государственное учреждение, а также диал. `двор, дом с пристройками; «ходить домами» означает жить дружно. В словаре В. Даля во втором значении дом это изба, крестьянский дом со всеми хозяйственными постройками` (без указ.Места). Это слово непроизводно.
В русском языке данная лексема имеет ряд дериватов; например: домашность в значении жилой дом со всеми хозяйственными пристройками; домовина 1. дом, постоянное жилье (в отличие от летника и зимника). 2 гроб. 3. сооружение, сруб в виде гроба над могилой; домовище 1. жилище злых духов. 2. `гроб. 3. в суеверных представлениях – омут, в котором живет водяник (дух);домовка 1. дом, жилище 2. хозяйство. 3. могила; домишко уничижит. Дом; доможира дом со всем хозяйством.
«Общее значение слов с корнем дом- можно было бы описать как искусственно выстроенное и для каких-либо целей предназначенное сооружение: домец – деревенская игра, род лапты, домик – пчелиный улей, домник – чан для варки пива, домушка – будка для собаки».
Концепт «жилище» и его языковая репрезентация исследовался в работах Е.М. Верещагина, В.Г. Костомарова, Ю.М. Лотмана, Ю.С. Степанова, В.Н. Топорова, Е.С. Яковлевой, Т.В. Цивьян, А.П. Чудинова и др., рассматривавших его с позиции культорологической и лингвистической значимости. Человек всегда оценивал действительность с точки зрения ее полезности для себя, и подобный антропоцентризм не мог не найти отражения в лексике.
В результате анализа значений данных слов нами сформирована лексико-семантическая группы в русском языке на современном этапе его развития. Его выделение основано на теоретических принципах, обоснованных Э.В.Кузнецовой.
Таким образом, структура лексико-семантической группы предполагает наличие:
архисемы (слова-доминанты), обладающей общим значением для всех слов группы;
объединения слов (ядро поля), содержащих дифференцирующие признаки архисемы.
Апартаменты –    «более роскошное»,
Барак –    «легкой постройки, временное»,
Башня –     «высокое столпообразное»,
Богадельня –    «благотворительное», «для призрения инвалидов и престарелых людей»,
Будка –     «небольшая, деревянная»,
Бункер –    «специально оборудованное подземное укрытие»,
Гостиница –    «для гостей и приезжих»,
Дача –    «летний»,
Дворец –    «для пребывания царствующих владетельных лиц», «роскошное по архитектуре»,
Детдом –    «для осиротевших детей»,
Дом –    «квартира»,
Жилье –    «обитаемое место»,
Землянка –    «вырытое в земле»,
Зимовка –    «зимнее»,
Зимовье –    «зимнее»,
Изба –    «деревянный, крестьянский»,
Карцер –    «для одиночного заключения»,
Келья –    «отдельная», «комната одинокого человека»,
Камера –    «изолированная»,
Квартира –    «из нескольких комнат с отдельным выходом, составляющим отдельную часть дома»,
Клоповник –    «в которой развелось много клопов»,
Коттедж –    «небольшой, загородный»,
Кров –    «прикрытие, защита»,
Корпус –    «отдельно стоящее»,
Лагерь –    «временное поселение»,
Мазанка –    «из глины, сырцового кирпича или тонкого дерева, обмазанного глиной»,
Мансарда –    «чердачного типа, под самой крышей»,
Обиталище –    «место пребывания»,
Обитель –    высок.стиль,
Общежитие –    «с общими спальнями или отдельными комнатами», «для лиц одной общественной группы, профессии и т.д.»,
Очаг –    перен. «средоточие своего, семьи»,
Палата –    «великолепное», «каменное»,
Палатка –    «временное»,
Пансионат –    «с полным содержанием для живущих»,
Подземелье –    «естественное или искусственное под поверхностью земли»,
Помещение –    «для жилья, работы или вещей»,
Прибежище –    «где можно укрыться»,
Приют –    «где можно спастись, отдохнуть»,
Сарай –    «большая, неуютная»,
Свинарник –    «грязное, неухоженное»,
Скворечник –    «небольших размеров»,
Скит –    «отдаленно расположенный»,
Склеп –    «закрытое, темное, мрачное»,
Терем –    «высокий, светлый»,
Убежище –    «где можно укрыться»,
Усадьба –    «с примыкающими постройками»,
Халупа –    «небольшая, бедная»,
Хибара –    «небольшая, убогая»,
Хижина –    «небольшая»,
Хоромы –    «со значительным числом внутренних помещений»,
Чердак –    «под крышей»,
Чертог –    «пышное, великолепное».
Лексико-семантическая группа (ЛСГ) «помещение» представлена лексемами гостиница, общежитие, изба, жилище, жилье, зимовье, зимовка, будка, шалаш, землянка, дача, барак, мазанка, халупа, хибара, хижина, лачуга, дворец, хоромы, замок, особняк, чертог и пр.
Из таблицы 1 мы видим, что в современном русском языке человек именует свои жилища, исходя из:
принципов жизнеустройства – апартаменты, дом, изба, квартира, коттедж, мансарда, общежитие, палатка, гостиница, корпус, лагерь, богадельня, бункер, детдом, приют, убежище;
времени обитания – зимовка, зимовье, дача, фазенда,
внешней характеристики здания – башня, будка, дворец, землянка, карцер, келья, камера, клоповник, мазанка, палата (палаты), подземелье, сарай, скворечник, скит, склеп, терем, халупа, хибара, хижина, хоромы, чердак.
Основание для выявления системных связей слов представляют их коннотативные значения (лат. cum/con - вместе + notare - отмечать), т. е. те добавочные значения, которые отражают оценку соответствующих понятий – положительную или отрицательную. По этому признаку можно объединить, например, слова торжественные, высокие (апартаменты, дворец, коттедж, обитель, палата, приют, прибежище, кров, обиталище, очаг, чертог), сниженные, ироничные (апартаменты, богадельня, клоповник, сарай, свинарник, скворечник, склеп, халупа, хибара, хижина) или стилистически нейтральные (дом, жилье, изба, квартира, корпус, общежитие, помещение). В основе такого деления лежат лингвостилистические признаки.
В ЛСГ «помещение» часть слов относятся к лексико-семантическим архаизмам (многозначное слово, у которых устарело одно или несколько значений):
Палата – (устар.) дворец, великолепное здание, в старину, каменное.
Подземелье – (устар.) подвальное помещение под большим зданием.
Кров – (устар.) крыша, дом.
Обиталище – (устар.) жилище.
В современном русском языке их употребление связано с выполнением собственно стилистической функцией. Так, они нередко являются средством создания особой торжественности, возвышенности текста или напротив, сниженной оценки.
«Когда девушка восемнадцати лет покидает родной кров, то она либо попадает в хорошие руки и тогда становится лучше, либо быстро воспринимает столичные взгляды на вопросы морали и становится хуже». (Т.Драйзер «Сестра Керри»).
«Ни фига се подземелье! Как Вы здесь живете?» (Цитата из фильма «Братва и кольцо»).
В процентном соотношении проанализированной ЛСГ «жилище», слова разговорно-обиходного стиля составляют примерно 31%.
Торжественный, высокий стиль представлен 27 % проанализированных лексем. Здесь закономерно используются устаревшие, книжные, поэтические лексические языковые средства, привносящие в контекст образцовость речи.
Наиболее значимыми при этом являются признаки функциональности и внешнего облика жилья. Данная группа не дает большого числа метафорических номинаций, однако актуализация определенных признаков позволяет интерпретировать другие фрагменты действительности в терминах этой лексико-грамматической группы.
Внешняя характеристика здания, предназначенного для жилья человека, дает антонимично противопоставленные примеры метафорического переосмысления: метафорическое расширение происходит по признаку богатства, великолепия или бедности: И сколько вам встал этот дворец, если не секрет? (Форум на eva.ru); Вот он и существует на то, что сдает хоромы, а сам в сарайчике перебивается (Д. Донцова); Там, на седьмом этаже, меня ожидает милый уголок, обжитая берлога, вонючая халупа, доставшаяся мне после развода с Аленой (Е. Прошкин); Некий Аркаша обитал по соседству в жилище, которому трудно было бы подыскать название: хибара, логово, развалюха? (Б. Хазанов); Общага как раз по мне и мое – это как хижина; я не смогу охранять небоскребы (В. Маканин) .
Признак «дороговизны» оказывается важным для человека, поэтому наименование гостиница используется в качестве наименования всего дорогого: «Кроме того, аренда – это почти гостиница».
Следует отметить, что при наименовании жилищ с точки зрения их внешнего облика важным оказывается не только сам этот внешний вид дома, но и его функциональная сущность: пригодность или непригодность для жилья. Таким образом, на основе метафорического осмысления наименований внешнего облика здания образно характеризуются социальные возможности человека.
Метафорические номинации «обладают известным свойством обратного, рикошетного высвечивания» исходных значений через призму результативных метафорических значений: «Метафорические номинации такого типа свидетельствуют о том, что человек первоначально перенес свои свойства на мир, «приписал» объектам действительности свои собственные свойства. Затем, поместив себя и названные объекты действительности в одно смысловое пространство, отметил соответствие или отклонение от нормы, стандартов человеческого бытия и затем, уже на данной смысловой основе, осуществил отождествление человека с выявленными типами отклонения от норм человеческого бытия». Так появились метафорические наименования жилищ человека, в своих исходных значениях обозначающие жилища животных: конура, конюшня, свинарник, коровник и прочее: Это была убогая конура с испятнанными стенами, полуразвалившейся печью и почернелым от многолетней копоти потолком (Л. Юзефович); Это какой-то свиной хлев, а не жилище порядочных людей (Д.Н. Мамин-Сибиряк) . Человек свойство своей нечистоплотности «приписывает» животному, которое обитает в каком-то конкретном жилище, а затем ассоциирует жилище животных с грязными, необустроенными, а значит, непригодными для жизни человека помещениями.
Итак, помещение – важнейший культурный концепт в человеческом сознании. Осмыслив и оценив себя, человек начинает переносить свой взгляд на наиболее близкое пространство, на то, что по сути является фрагментом действительности, воспринимаемым интуитивно. Человек начинает осмысливать личное пространство, членя и структурируя его, формируя определенные схемы для восприятия большого «жилища» – мира в целом.
Помещение – это один из основных архетипов славянской культуры, являющийся отражением представления человека о пространстве и его членении на «свое» и «чужое», «близкое» и «далекое». Человек, погружаясь в «свое», «близкое» пространство, начинает его осмысливать, определенным образом структурируя и членя его. Это позволяет рассматривать семантическую сферу «жилище» в терминах когнитивной науки, моделируя определенную стереотипную ситуацию восприятия данного феномена.
Сфера «помещение» хорошо знакома человеку, структурирована и имеет высокий семантический потенциал.
Однако не все лексемы, репрезентирующие понятийную сферу «жилище», являются источником метафорического осмысления. Описание регулярных моделей метафорических обозначений позволит выявить основные тенденции образного осмысления этого важного феномена культуры.
В когнитологии неоднократно упоминалось, что телесный опыт, социальные контакты человека во многом определяют структуру сознания человека и способ оценки окружающего мира. Поэтому тот предметно-чувственный образ, который возникает в результате визуального восприятия фрагмента действительности, связанного с пространством дома, позволяет осмыслить все его компоненты, в том числе и обстановки, и хозяина дома.
Проанализировав лексемы, образующие понятийное поле «жилище», можно сделать следующие выводы:
1. Лексические наименования, репрезентирующие названия жилища, оказываются активно вовлеченными в процесс метафоризации и концептуализации.
2. Осмысливая и оценивая свой собственный дом, человек воспринимает себя, свою жизнь и мир вокруг своего дома, выделяя самые важные сферы и области жизнедеятельности. Это отражается в языковых номинациях: осмысление социальных возможностей человека находит словесное выражение в метафорических наименованиях облика здания; психическая сфера осмыслена и представлена метафорическими значениями слов, относящихся к группам «материальные параметры здания», «обстановка в доме»; метафорические номинации внутреннего членения здания, названия домов становятся источником образной интерпретации сферы межличностных отношений.
3. Каждый элемент поля является базой для осмысления действительности, пересекающегося с основными архетипическими понятиями «верха – низа», «далекого – близкого», «своего – чужого». Метафорические наименования демонстрируют амбивалентность отношения человека к «своему», «близкому».
В русском языке лексема дом не только обозначает постоянное, а не временное жилье, но и материализует идею родства по месту «сидения», которое с некоторых пор становится столь же важным во взаимных отношениях между людьми, как прежде род.
Именно помещение  стало исходной точкой общности, то есть близости по роду (в пространстве, а не во времени). Отсюда возникло и дальнейшее развитие семантики слова дом.
В словаре В. Даля представлены такие значения: 1) ‘строение для житья‘; в городе, жилое строение; хоромы; в деревне, изба со всеми ухожами и хозяйством, крестьянский дом, изба; южное хата; княжеский и вообще большой, вельможеский, палаты, дворец; помещичий в деревне, усадьба; маленький и плохой, хижина, лачуга; врытый в землю, землянка, уменьшительно домец, домик, домок, домочек;домишка, домишечка; увеличительно домина, домища. Держать дом ‘вести хозяйство‘, распорядок. Открытый дом ‘хлебосольный‘… 2) ‘семейство, семья, хозяева с домочадцами‘; 3) ‘род, поколение‘, говоря о владетельных или высоких особах; 4)кстр., твр дом говорят вместодомовина, домовище, ‘гроб‘.
В СРЯ слово дом зафиксировано в следующих значениях: 1)‘здание, строение, предназначенное для жилья, для размещения различных учреждений и предприятий‘; 2)‘жилое помещение, квартира, жилье‘; 3)‘семья, люди, живущие вместе одним хозяйством‘; 4)‘династия, царствующий род‘; 5) чего или какой ‘культурно-просветительское, научное, бытовое государственное учреждение, а также здание, в котором оно находится‘; 6) устар ‘заведение, предприятие‘.
Главный семантический признак, характерный для основного значения лексемы помещение– ‘постоянное, а не временное жилье‘– словарями не отмечается.
Однако, Л. А. Капанадзе отмечает, что в противоположность лексеме времянка, общее значение которой ‘нечто временное‘ (одно из конкретных – ‘временный дом‘), которая требует конкретизации в семантическом плане, лексема дом в такой конкретизации не нуждается [Капанадзе, с.453-454]. Это связано с тем, что признак ‘постоянный‘ уже заложен в семантике слова дом.
ВКолесов отмечает, что слово «помещение» «ничего и не значит, как просто ‘дом‘, и потому сложно определить исконный смысл корня. Так как дом – жилье вообще, всякое жилье, то слово дом и стало родовым обозначением жилья, а также всего, что в нем находится».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Моисеев А.И. Основные вопросы словообразования в современном русском языке .Л.,1987.208с.
2.    Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. М. ,1988.254с.
3.    Немченко В.Н. Способы русского словообразования :Диахронный аспект. Горький ,1979.81с.
4.    Байбурин :Байбурин А. К. Жилище в обрядах и представлениях восточных славян. –Л.: Наука, 1983. –192с.
5.    Батурчева :Батурчева Е. А. Из истории названий жилища // Русский язык в школе, 1999, №3 с.82-84
6.    Блинова, 1972 :Блинова О. И. Лексическая мотивированность и некоторые вопросы региональной лексикологии // Вопросы изучения лексики русских народных говоров, 1972. с. 92-104
7.    Блинова, 1989 :Блинова О. И. Номинация и мотивация // Диалектное слово в лексико- системном аспекте, 1989. с.65-74
 
Статья. Механизм управления развитием предприятий туристско-рекреационного комплекса. 2011

Механизм управления развитием предприятий туристско-рекреационного комплекса
Туризм играет существенную роль в мировой экономике. В России идет интенсивное развитие рынка туризма. Государство признало туризм одной из приоритетных отраслей экономики страны и определило основные принципы, цели и направления государственного регулирования туристско-рекреационной деятельности. Практически все регионы России объявили туристскую деятельность приоритетной и гарантировали налоговые льготы субъектам малого предпринимательства в данном секторе экономики. Но становление экономики туризма связано со многими проблемами, которые пока не получили должного внимания со стороны ученых .
Любое предприятие не может функционировать без целевых ориентиров. Цель предприятия – опредмечиваемый мотив, побуждающий к действию. Целеполагание начинается с установления миссии предприятия, она отображает философию, предназначение и смысл его существования.
На этапе создания предприятия, важным фактором является знание потребительского рынка, определение спроса, для последующего формирования продукта, здесь важно определить территориальные границы рынка, характеристику группы потребителей, объемы спроса. Одним словом, провести маркетинговое исследование для определения целевого рынка. На последующих этапах существования предприятия, периодически необходимо проводить такие исследования рынка потребителя, выявляя особенности изменения спроса.
Руководствуясь выводами, сделанными на основе исследования рынка, нужно определить характер выпускаемой продукции, а точнее сформировать основные туры, удовлетворяющие потребности клиента и выбрать именно те направления, которые пользуются наибольшим спросом у потребителей. На последующих этапах существования предприятия, в зависимости от изменений на рынке потребительского спроса, формировать изменения в своем предложении, расширять или сужать количество предложений по тем или иным направлениям, добавлять новые услуги и др.
Туризм по праву считается одной из крупнейших, высокодоходных и наиболее динамично развивающихся отраслей экономики, являясь активным источником поступлений финансовых средств, и оказывает влияние на платежный баланс страны. Приток валютных поступлений в странах, ориентированных преимущественно на развитие въездного туризма, часто превышает доходы от производственной деятельности.
Долговременная и устойчивая эффективность стратегического развития обуславливается правильно выбранным уровнем концентрации, специализации, кооперирования, комбинирования и централизации функций управления и реализуется через организационную структуру. Причем в основу положена следующая концепция: на современном рынке выживает та туристско-рекреационная фирма, которая продемонстрирует потребителям свою компетентность во всех деловых процессах своего бизнеса (организации путешествий, гостиничных услуг, питания, транспорта, страхования и многих других). Другими словами, от туристско-рекреационной фирмы требуется максимальное качество при осуществлении всех своих деловых процессов. А это требует совершенно иного подхода к комплектованию исполнителей. Не должно быть слабых звеньев структуры.
Особую роль в современных условиях играет организационная культура туристско-рекреационной фирмы. Базовым вопросом в построении культуры является формирование ценностей фирмы. Эти ценности должны найти отражение в разработке миссии-ориентации и миссии-предназначения. Организационная культура непременно должна найти отражение в поведении сотрудников, их отношении к потребителям. Однако самым главным является формирование у сотрудников фирмы интеллектуальной модели восприятия внешней среды, знания сторон и потенциала своей фирмы, с тем чтобы сотрудники могли своевременно воспринять новые идеи и новые технологии.
Условия деятельности туристско-рекреационной фирмы постоянно усложняются. Чем сложнее условия деятельности туристско-рекреационной фирмы, чем выше ранг и разнообразнее обязанности руководителя, тем выше предъявляемые к нему требования. Такой сложный архетип трудно иметь в лице одного конкретного человека, следовательно, повышается значение формирования соответствующей управленческой команды, дополняющей и усиливающей друг друга. В мировой практике имеется опыт использования концепции множественного руководства в форме офиса главных руководителей. При этом принимается во внимание, что разделенные полномочия хотя и снижают стабильность и эффективность системы, но делают ее более гибкой, склонной к переменам, т.е. способной корректировать свои интеллектуальные модели (базы принятия решений).
Стратегическое развитие туристско-рекреационной фирмы предполагает системное представление информационного обеспечения туристского бизнеса. Случайное и спонтанное, а также фрагментарное информационное обеспечение снижает эффективность всех деловых процессов туристско-рекреационной фирмы, включая управление. Подход с позиций стратегического управления диктует концепцию формирования системы информационного обеспечения, построенную на информационно-коммуникационных технологиях, на учете стратегических сторон деятельности.
Центральный момент в управлении развитием туристско-рекреационной фирмы - выбор стратегии. Именно выбор стратегии определяет важность, вариантность и продолжительность ее последствий. Процесс выбора складывается из трех составляющих: оценка окружающей среды (определение ситуации); формирование альтернативных решений на основе анализа проблемной ситуации; собственно выбор. При выборе стратегий акцент в анализе деятельности перенесен с внутренних на внешние условия функционирования. Выбор стратегий развития туристско-рекреационной фирмы производится с учетом условий спроса, уровня принятия решений, фазы жизненного цикла туристского продукта, условий конкуренции .
Управление экономической устойчивостью туристско-рекреационной фирмы рассматривается как система управленческих мер, направленных на прогнозирование экономического кризиса в деятельности организации и обнаружение его на ранних стадиях, в результате которых организация сохраняет возможность устойчивого функционирования, которому соответствует рациональное использование экономических ресурсов и стабильные конкурентные преимущества в условиях рыночных отношений.
Руководство всегда должно искать новые, оригинальные ходы в управлении. Если менеджеры будут делать все так же как и конкуренты, поступать по общепризнанным стандартам и канонам, то никакой оригинальности в поведении фирмы не добьется. А это значит то, что фирма не сможет обойти конкурентов.
Особенность стратегического управления состоит в том, что в нем мало рутинных процедур и очень много творчества. Здесь велика роль искусства. Поэтому теория стратегического управления формируется на основе обобщения практики успешного решения стратегических задач управления фирмой и на основе выделения отдельных управленческих схем и утверждений, которые указывают на то, с помощью чего можно добиться успеха. Теория стратегического управления не говорит «поступай таким образом и ты добьешься успеха». Она говорит, что если поступать определенным образом, то можно добиться успеха. По крайней мере, это раньше приводило к положительному результату фирмы. При этом теория стратегического управления скорее описывает то, без чего управление не сможет справиться со своими задачами, чем то, что гарантирует их решение.
Всегда следует помнить, что стратегическое управление – это в первую очередь продукт творчества высшего руководства, но в тоже время можно говорить и о некой теории стратегического управления, знание которой позволяет более эффективно осуществлять управление организацией.
Разработка стратегических решений, реализующих выбранные стратегии, включает в себя подготовку обеспечивающих проектов (программ мероприятий), доведение их до исполнителей, стратегический контроль реализации. Автором предлагается новый подход: во главу угла ставится модель производственно-хозяйственной системы туристско-рекреационной фирмы. Системный подход позволит учесть все изменения, диктуемые современной рыночной средой. План реализации стратегии разрабатывается с распределением заданий и сроков, финансовых ресурсов. Дополнительно к плану устанавливаются соответствующие мероприятия стратегического контроля.
Долговременная и устойчивая эффективность стратегического развития обуславливается правильно выбранным уровнем концентрации, специализации, кооперирования, комбинирования и централизации функций управления и реализуется через организационную структуру. Причем в основу положена следующая концепция: на современном рынке выживает та туристская фирма, которая продемонстрирует потребителям свою компетентность во всех деловых процессах своего бизнеса (организации путешествий, гостиничных услуг, питания, транспорта, страхования и многих других).
Особую роль в современных условиях играет организационная культура туристско-рекреационной фирмы. Базовым вопросом в построении культуры является формирование ценностей фирмы. Эти ценности должны найти отражение в разработке миссии-ориентации и миссии-предназначения. Организационная культура непременно должна найти отражение в поведении сотрудников, их отношении к потребителям. Однако самым главным является формирование у сотрудников фирмы интеллектуальной модели восприятия внешней среды, знания сторон и потенциала своей фирмы, с тем чтобы сотрудники могли своевременно воспринять новые идеи и новые технологии .
Условия деятельности туристско-рекреационной фирмы постоянно усложняются. Чем сложнее условия деятельности туристско-рекреационной фирмы, чем выше ранг и разнообразнее обязанности руководителя, тем выше предъявляемые к нему требования. Такой сложный архетип трудно иметь в лице одного конкретного человека, следовательно, повышается значение формирования соответствующей управленческой команды, дополняющей и усиливающей друг друга. В мировой практике имеется опыт использования концепции множественного руководства в форме офиса главных руководителей. При этом принимается во внимание, что разделенные полномочия хотя и снижают стабильность и эффективность системы, но делают ее более гибкой, склонной к переменам, т.е. способной корректировать свои интеллектуальные модели (базы принятия решений).
Стратегическое развитие туристско-рекреационной фирмы предполагает системное представление информационного обеспечения туристского бизнеса. Случайное и спонтанное, а также фрагментарное информационное обеспечение снижает эффективность всех деловых процессов туристско-рекреационной фирмы, включая управление. Подход с позиций стратегического управления диктует концепцию формирования системы информационного обеспечения, построенную на информационно-коммуникационных технологиях, на учете стратегических сторон деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Биржаков М.Б. Введение в туризм: Учебник. Издание 6-е, переработанное и дополненное. – СПб.: «Издательский дом Герда», 2004.
2.    Виханский О.С. Стратегическое управление: учебник. – 2е изд., перераб. и доп. – М. : Экономистъ, 2008.
3.    Ермичева Е.П. Стратегический менеджмент: конспект лекций/ Е.П.Ермичева. – М. : Высшее образование, 2007.
4.    Какаева Е.А., Киселев Б.Н. Система стратегического управления организации: Монография / ГУУ. М. 2005.
5.    Кубышкин Н. И. Менеджмент туризма. – Минск: Новое издание, 2004.
6.    Лукьяненкова А.В. Особенности стратегического управления туристско-рекреационной фирмой // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. – 2009. - №3.
7.    Лукьяненкова А.В. Развитие маркетинговых аспектов управления предприятиями индустрии туризма // Научные записки кафедры прогнозирования и планирования экономических и социальных систем. – Выпуск 10. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009.
8.    Лукьяненкова А.В. Управление экономической устойчивостью туристско-рекреационной фирмы в условиях кризиса: Препринт. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2009.
9.    Маркетинг в туризме. / сост. Ю.Н.Борисова, Н.И.Гагарин, Ю.В.Забаев, А.И.Сесёлкин. - М.: РМАТ, 2011.
10.    Чудновский А. Туризм и гостиничное хозяйство. – М: Бизнес книга, 2009.
 
Первичная профилактика заболеваний в ДОУ практика

Исследование по первичной профилактике заболеваний в ДОУ проходило в детском дошкольном учреждении «»
Результаты исследований исходного состояния здоровья и уровня развития детей показали устойчивую тенденцию ухудшения исходного качества здоровья вновь поступающих детей, значительное сокращение детей с I группой здоровья, расширение спектра основной и сопутствующей патологии (особенно, ослабление зрения детей), что и определило необходимость организации первичной профилактики заболеваний в ДОУ «»
Работа по физическому оздоровлению детей  в ДОУ строится на основе первичной профилактики заболеваний, которую проводят медицинские и педагогические работники. Результаты заносятся в карту развития ребёнка и используется специалистами при планировании работы с детьми. Результаты работы обсуждаются на медико-педагогических совещаниях и отражаются в тетрадях здоровья, оформленных в каждой группе.
Медицинский контроль за организацией надлежащего здоровья детей в детском саду «» осуществляют заведующая ДОУ, медсестра, врач, закреплённый поликлиникой, старший воспитатель. Данные оформляются в специальном журнале с указанием выводов и предложений.
Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является первичная профилактика заболеваемости в дошкольном учреждении «». Анализ созданных условий показал, что в этом детском саду имеются условия для повышения здоровья детей, а так же для их расслабления и отдыха.
Оборудован физкультурный зал со спортивным комплексом, тренажёрами, горкой, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, а так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На участке ДОУ имеется спортивная площадка: мини-стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма с песком для прыжков.
Для проведения профилактических мероприятий в нашем дошкольном учреждении имеется медицинский кабинет со специальным оборудованием: кварцевые лампы, маячный кварц, бактерицидные лампы, тепловлажный ингалятор, дыхательный вибратор "Инга", БОП-4-кварц облучатель для носа, зева.
Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда ДОУ «» является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.
Показатели состояния здоровья дошкольников за 2009 - 2011 гг.
№ п/п    Показатели    2009    2010    2011
1    Количество детей
от 1 года до 3 лет
От 3 до 7 лет     

30
136     

34
136     

37
139
2    Количество работающих в детском саду врачей:
выделено ставок
занято ставок     


0,25
0,25    


0,25
0,25    


0,25
0,25
3    ДОУ имеет:
физиокабинет,
медицинский кабинет,
физкультурный зал,
тренажерный зал,
логопункт     

+
+
+
+
+    

+
+
+
+
+    

+
+
+
+
+
4    Количество дней, пропущенных дошкольниками, из них:
по болезни
пропущено одним ребенком
пропущено без уважительных причин     11672


3895
15,8
8577     13023


3224
15,2
9799    12834


3213
14,5
9619
5    Физическое развитие дошкольников (в %)
среднее
выше среднего
ниже среднего     

95,8
1,8
1,2     


96,5
1,2
1,2     


95,4
2,3
2,3
6    Распределение дошкольников по группам здоровья (в %)
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Индекс здоровья.     


33,7
59,7
6
-
9,8    


37,6
56,5
5,9
-
10,3    


22,2
69,3
8,5

11,5
7    Результаты осмотра дошкольников
подлежит осмотру педиатра
осмотрено
выявлено патологии (в %)
хирургом
окулистом
невропатологом
лор
кардиоревматолог     

166
166

3,6
6
-
1,6    

170
170

2,9
5
2,9
-
5,9    

176
176

2,2
3

-
3,4
8    Заболеваемость:
общая
дизентерия
энтерит, колит
коклюш
скарлатина
корь
вирусный гепатит
ангина, бронхит
ОРВИ и грипп
пневмония
ветряная оспа
дифтерия
прочие     

246
1
-
-
2
-
-
6
224
-
-
-
33    

261
7
-
-
-
-
-
7
224
2
-
-
21    

220
-
2
-
-
-
-
11
189
5
22
-
20
9    Состоит на диспансерном учете (в %)    13,6     4,7    9
10    Выпущено детей в школу:
с чистой речью
с остаточными дефектами речи     41

38
3    42

40
2    41
С целью наглядности отобразим общее состояние здоровья детей в выборочных четырех группах в ДОУ «» на диаграмме за 2009-2011 гг.

В результате исследования мы выявили закономерность, что при внедрении в плановую организацию деятельности ДОУ «» первичной профилактики заболеваний, уровень заболеваемость снижается.
Структура первичной профилактики заболеваний с помощью двигательного режима детей в детском саду «»
    Формы организации.    Особенности организации
I    Физкультурно-оздоровительные мероприятия
1.1


1.2



1.3


1.4


1.5

1.6


1.7



1.8




1.9     Утренняя гимнастика


Двигательная разминка.

Физкультминутка.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.
Оздоровительный бег.

Индивидуальная работа по развитию движений.
Прогулки-походы.

Гимнастика после дневного сна в сочетании с воздушными ваннами, дыхательной гимнастикой и точечным массажем.
Логоритмическая гимнастика.    Ежедневно на открытом воздухе или в зале. Длительность 7-10 минут.
Ежедневно во время большого перерыва между занятиями (с преобладанием статистических поз). Длительность 5-7 минут.
Ежедневно по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий. Длительность 3-5 минут.
Ежедневно, во время утренней прогулки, подгрупп, подобранных с учетом уровня ДА детей. 25-30 минут.
Два раза в неделю, подгруппой по 5-7 человек, во время утренней прогулки. Длительность - 3-7 минут
Ежедневно, во время вечерней прогулки. Длительность- 10-12 минут.
Один раз в месяц, во время, отведенное для физкультурных занятий, организованных игр и упражнений. Длительность - 60-120 минут.
Ежедневно, в группах и зале. Длительность - 5-7 мин.

Два раза в неделю, индивидуально (проводится логопедом).
2    Учебные занятия.
2.1
2.2
2.3    По физической культуре.
Музыкально-ритмическое
"Познай себя"    Три раза в неделю (одно на улице) в первой половине дня.
Длительность - 25-30 минут. Один раз в неделю.
Длительность - 25-30 минут.Один раз в месяц.
3    Самостоятельная двигательная деятельность
3.1    Самостоятельная двигательная деятельность.     Ежедневно, в помещении и на открытом воздухе. Длительность зависит от индивидуальных особенностей детей.
4    Физкультурно-массовые занятия
4.1
4.2
4.3
4.4    Неделя здоровья (каникулы).
Физкультурный досуг.
Спортивный праздник.
Игры-соревнования между возрастными группами.    Два раза в год.
Один раз в месяц.
Два-три раза в год, на открытом воздухе.
Один-два раза в год.
5    Дополнительные виды занятий
5.1
5.2    Секция "Тренажеры".
Хореография    Два раза в неделю, во вторую половину дня . Длительность - 30 минут.
Два раза в неделю, во вторую половину дня . Длительность - 30 минут.
6    Совместная физкультурно-оздоровительная работадетского сада и семьи
6.1
6.2
6.3
    Домашние задания.
Физкультурные занятия детей совместно с родителями.
Участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе детского сада.    Определяются воспитателями
По желанию родителей.

Во время подготовки и проведения физкультурных праздников, досугов, туристических походов, посещения открытых занятий.

План мероприятий по снижению заболеваемости в ДОУ «»
№     Мероприятия.     Срок    Ответственный
1    Строгий контроль за выполнением санитарно-противоэпидемического режима, гигиенических и закаливающих мероприятий.    Постоянно, ежедневно    Старшая м/с. Заведующая д/с.
2    Контроль санитарного состояния пищеблока и технологической обработки блюд.    Постоянно, ежедневно    Старшая м/с. Заведующая д/с.
4    Строгий контроль за выполнением противоэпидемических мероприятий и правильной организацией карантинных мероприятий.    Во время инфекционных заболеваний.    Старшая м/с. Заведующая. Врач ДДУ.
5    Качественно проводить сезонную неспецифическую иммунокоррегирующую профилактику гриппа и ОРЗ по соответствующим схемам с использованием дибазола, адаптогенов растительного происхождения, витаминов.    С сентября по февраль.    Старшая м/с. Врач ДДУ.
6    Проведение экстренной химио -профилактики с использованием оксолиновой мази.    В период эпидемии гриппа    Старшая м/с.
7    Выделить детей с группами риска (по анемии, по высокому инфекционному индексу, по бронхо-лёгочной патологии, по аллергическим заболеваниям, с дефицитом массы тела), проводить их динамическое наблюдение с выполнением индивидуального плана оздоровительных мероприятий и оценкой динамики процессов улучшения.    Постоянно.    Старшая м/с. Врач ДДУ.
9    Осуществлять преемственность между детской поликлиникой и ДДУ в реабилитации детей из групп риска, из группы ЧБД, с хронической патологией, с отклонениями в состоянии здоровья, после острых заболеваний (острая пневмония, кишечная инфекция, ангина).    Постоянно.    Старшая м/с. Врач ДДУ.
10    Информировать педагогический коллектив о состоянии здоровья каждого ребёнка с выдачей индивидуальных рекомендаций по коррекции отклонений в состоянии здоровья на медико-педагогических совещаниях .    1 раз в 3 месяца.    Старшая м/с. Врач ДДУ.
11    Продолжать работу по повышению медицинской грамотности воспитателей, родителей. Активно воздействовать на образ жизни ребёнка путём целенаправленного санитарного просвещения родителей.    Постоянно.    Старшая м/с. Врач ДДУ. Заведующая д/с.
 
Качественные задачи по электромагнитным колебаниям в 11 классе по учебнику Мякишева. 2011

Учебники:
•    Мякишев Г.Я., Синяков А.З., “Физика. 11 класс”,
•    Малинин А.Н., Глазунов А.Г., Кабардин О.Ф, “Физика. 11 класс”.
Тип: комбинированный, урок обобщающего повторения, коррекции и контроля знаний.
Задачи:
Образовательные:
•    повторение, коррекция и закрепление знаний по теме;
•    контроль уровня усвоения теоретического материала, умения применять знания при решении задач различной степени сложности как количественных, так и качественных.
Развивающие:
•    развитие умения обобщать материал, применять знания при решении нестандартных заданий политехнического направления.
Воспитательные:
•    воспитание культуры сотрудничества при работе в группах.
В целях сохранения высокой работоспособности в течение всего времени урока использован материал разного уровня сложности.
Урок проводится в группе 12-14 человек.
Ход урока
1. Организационный момент.
О порядке работы на уроке.
2. Вступительное слово учителя.
Краткое обобщение темы “Электромагнитные волны и их применение в радиосвязи”.
3. Зачет.
Первый тур
Работа проходит в группах по три-четыре человека.
Группе предлагается решить четыре задачи средней степени сложности. По итогам работы в группах проходит проверка. Каждая группа представляет решение только одной задачи, номер которой определяется результатами жеребьевки. Решение оформляется на доске, члены других групп осуществляют проверку. Группа получает 1 балл за правильное решение каждой из задач и 2 балла за защиту задачи.
Задачи.
1.    Первая радиограмма была передана А.С. Поповым в 1896 году на расстояние 250 метров. За сколько времени радиосигнал прошел это расстояние?
2.    По международному соглашению длина электромагнитной волны, на которой передают сигнал бедствия SOS, равна 600 метров. На какой частоте передаются такие сигналы?
3.    На какой длине волны работает радиопередатчик, если емкость конденсатора 240 пФ, а индуктивность 50 мкГн?
4.    Будут ли передающий колебательный контур с параметрами 160 пФ и 5 мГн и приемный колебательный контур с параметрами 100 пФ и 4 мГн настроены в резонанс?
Второй тур
Ответы на качественные вопросы. Право ответа получает группа, первая поднявшая сигнальную карточку. За правильный ответ группа получает 1 балл.
Задачи.
1.    Миноискатель представляет собой генератор незатухающих электромагнитных волн звуковой частоты. Индуктивность контура выполнена в нем в виде проволочного кольца. Когда кольцо, перемещаемое по поверхности земли, приближается к мине или другому металлическому предмету, в телефонных наушниках высокий тон сменяется низким. Как это объяснить?
Ответ: Металлический корпус мины увеличивает индуктивность контура, при этом частота звуковых колебаний уменьшается. Тон звука определяется частотой. Чем выше тон, тем больше частота.
2.    При радиопередаче на коротких волнах прием возможен не везде. В некоторых местах, иногда довольно близких от передающей станции, образуются зоны “молчания”. Каково их происхождение?
Ответ: Две особенности расположения коротких электромагнитных волн:
а) сильным поглощением их земной поверхности;
б) преломлением и отражением их от ионосферы.
3.    Радиоприемник может настраиваться на прием радиоволн различной длины. Что нужно для перехода к приему более длинных волн: сближать или раздвигать пластины конденсатора колебательного контура?
Ответ: Длина волны прямо пропорциональна периоду колебаний; период колебаний зависит от емкости конденсатора (прямая зависимость); емкость конденсатора обратно пропорциональна расстоянию между пластинами. Значит, если расстояние между пластинами уменьшать, то емкость увеличивается, период возрастает и настройка идет на более длинные волны.
4.    При резонансе длина антенны должна быть в четыре раза меньше длины принимаемой электромагнитной волны. Почему на практике пользуются антеннами значительно меньшей длины?
Ответ: Для уменьшения габаритов принимающего устройства. Прием короткими антеннами дает слабый сигнал, который затем усиливается усилителем высокой частоты. Таким образом, недостаток антенны компенсируется высокими качествами усилителя радиоприемника.
5.    Если включать и выключать свет в комнате, то слышны щелчки в работающем радиоприемнике. Чем они вызваны?
Ответ: При включении и выключении света возникает искрение контактов выключателя. Значит, в этот момент возникает переменное электромагнитное поле, которое в свою очередь порождает переменное магнитное поле и т.д. Распространяется электромагнитная волна, которая и фиксируется радиоприемником.
6.    Почему на экране телевизора при появлении летящего самолета возникает двойное изображение?
Ответ: Сигнал, отраженный от самолета, попадает в антенну телевизора чуть позже, чем прямой сигнал с телевышки. На экране телевизора появляется изображение, созданное прямым сигналом. Слабый “двойник” движется по экрану по мере удаления или приближения самолета. Второе изображение находится правее, так как развертка электромагнитного луча идет слева направо, если смотреть спереди.
7.    Почему радиоприемник в автомашине плохо работает, когда она проезжает под эстакадой или под мостом?
Ответ: Эстакада и мост экранируют радиосигнал. Происходит частичное поглощение радиоволны, наблюдается дифракция. (Более короткие волны не могут огибать такое препятствие, возникает область радиотени).
8.    Почему башни телецентров строят очень высокими?
Ответ: Телецентры работают на ультракоротких волнах ( <10 м). Эти волны не испытывают дифракции на холмах, оврагах и т.п., поэтому приемная антенна телевизора и передающая антенна телецентра должны быть в зоне прямой видимости.
9.    Почему нельзя осуществить радиосвязь между лодками, находящимися на некоторой глубине?
Ответ: Морская вода, как проводник, поглощает радиоволны.
10.    Нередко утверждают, что работающие рентгеновские установки и тракторы создают радиопомехи. Почему это утверждение не верно?
Ответ: В рентгеновских установках нет излучателей радиоволн; в современных тракторах установлен двигатель типа “дизель”, в котором нет искрового зажигания.
11.    Будет ли радиоприем, если антенну установить на чердаке под железной крышей? Ответ аргументируйте.
Ответ: Нет, так как крыша будет экранировать антенну радиоволн. Железо — проводник.
12.    Если поместить карманный радиоприемник в кастрюлю и прикрыть крышкой, то радиоприем сразу прекратится. Почему?
Ответ: Металлическая кастрюля экранирует радиосигнал, так как является проводником.
13.    Случается, что изображение на экране телевизора двоится. Что заставляет электронный луч писать второе изображение?
Ответ: Волна принимается непосредственно от антенны телецентра и еще сигнал, отраженный от соседних крыш или других предметов, расположенных вблизи приемной антенны.
14.    Часто случается, что волна от передатчика до приемника доходит различными путями, испытав различное число отражений от ионосферы и земной поверхности. Какое свойство волн приводит к улучшению слышимости или, наоборот, к замиранию приема?
Ответ: Интерференция. Волны, идущие от одного и того же радиопередатчика, когерентны и могут интерферировать в месте приема, ослабляя или усиливая сигнал.
Третий тур
Решение задач высокого уровня сложности. Каждая группа получает задание согласно жеребьевке. Решение задачи представляется на доске. Группами осуществляется взаимопроверка решения. У других групп есть возможность заработать дополнительные баллы, если они найдут ошибки в решении и исправят их. За правильное решение группа получает 3 балла, за нахождение ошибки – 4 балла.
Группа 1.
Для радиоприемника требуется изготовить катушку индуктивностью 0,6 мГн, длиной 6,28 см, площадью одного витка 30 см2. Сколько витков должна иметь эта катушка?
Группа 2.
Для радиоприемника требуется изготовить плоский слюдяной конденсатор емкостью 7,5 нФ из пластинок металлической фольги площадью 6,28 см2 и слюдяных пластинок такой же площадью и толщиной 0,1 мм. Сколько пластинок металлической фольги потребуется для изготовления этого конденсатора? Диэлектрическая проницаемость слюды равна 7,5.
Группа 3.
Для радиоприемника требуется изготовить катушку индуктивностью 10 мкГн. Определить радиус каркаса катушки, если она должна иметь 50 витков при длине 9,86 см.
Группа 4.
Для радиоприемника требуется изготовить плоский слюдяной конденсатор емкостью 7,5 нФ из металлической фольги и слюдяных прокладок толщиной 0,5 мм. Какова должна быть площадь пластинок фольги и слюды, чтобы конденсатор состоял из 61 обкладки? Диэлектрическая проницаемость слюды 7,5.
4. Подведение итогов работы учащихся в группах.
Анализ уровня усвоения теоретического материала, коррекция допущенных при ответах недочетов. Объявление оценок за работу. Оценка “отлично” выставляется, если группа набрала более 15 баллов; оценка “хорошо” выставляется, если группа набрала 10 — 14 баллов; оценка “удовлетворительно” выставляется, если группа набрала 8 – 9 баллов.
5. Контроль знаний.
Тест по теме “Электромагнитные волны. Радиосвязь”. Задание выполняется индивидуально.
Вариант 1.
1. Колебания, распространяющиеся в пространстве с течением времени, называют
а) автоколебания;
б) волной;
в) свободными;
г) вынужденными.
2. При уменьшении частоты излучения электромагнитных волн в 2 раза излучаемая в единицу времени энергия
а) уменьшится в 4 раза;
б) увеличится в 4 раза;
в) уменьшится в 8 раз;
г) уменьшится в 16 раз.
3. Энергия электромагнитной волны (в вакууме) в любой точке пространства самостоятельно
а) распространяется, меняясь периодически со временем;
б) распространяется апериодически, монотонно убывая;
в) распространяется стационарно без изменений;
г) не распространяется.
4. Преломление электромагнитной волны на границе двух сред происходит при
а) отклонении ее от направления распространения из первой среды во вторую;
б) уменьшении амплитуды колебаний волн во второй среде;
в) возвращении волн в первую среду.
5. Универсальный процесс передачи и приема какой-либо информации с помощью радиоволн называется
а) радиовещанием;
б) радиолокацией;
в) радиоастрономией;
г) радиосвязью.
6. Чтобы уменьшить частоту волны, излучаемой контуром, в 3 раза индуктивность катушки нужно
а) уменьшить в три раза;
б) увеличить в 9 раз;
в) уменьшить в 9 раз;
г) увеличить в 3 раза.
7. Радиоволнами, огибающими поверхность Земли и дающими устойчивую радиосвязь, являются волны с длиной волны (м)
а) больше 1000;
б) от 100 до 1000;
в) от 10 до 100;
г) меньше 10.
Вариант 2.
1. Возникновение вихревого электрического поля связано с
а) постоянным магнитным полем;
б) постоянным током;
в) переменным магнитным полем;
г) равномерным движением проводника в магнитном поле.
2. При увеличении частоты излучения электромагнитных волн в 2 раза, излучаемая в единицу времени энергия
а) увеличится в 2 раза;
б) увеличится в 4 раза;
в) увеличится в 8 раз;
г) увеличится в 16 раз.
3. Электромагнитная волна является
а) плоской;
б) поперечной;
в) продольной;
г) сферической.
4. Для определения расстояния R до цели методом радиолокации измеряют общее время t прохождения сигнала до цели и обратно, используя соотношение
а) R =  t / 2;
б) R = ct / 2;
в) R = ct;
г) R = ct /  .
5. Обнаружение и определение местонахождения объектов с помощью радиоволн называется
а) радиоастрономией;
б) радиосвязью;
в) радиовещанием;
г) радиолокацией.
6. Чтобы изменить длину волны с 50 м на 25 м, емкость контура нужно
а) уменьшить в 2 раза;
б) уменьшить в 4 раза;
в) увеличить в 2 раза;
г) увеличить в 4 раза;.
7. Радиоволнами, огибающими поверхность Земли и дающими устойчивую радиосвязь, являются волны
а) длинные;
б) средние;
в) короткие;
г) ультракороткие.
Вариант 3.
1. Радиоволны распространяются в вакууме
а) мгновенно;
б) со скоростью звука;
в) со скоростью света;
г) со скоростью, зависящей от длины волны;
д) со скоростью, зависящей от частоты волн.
2. При увеличении частоты излучения электромагнитной волны в 3 раза, измеряемая в единицу времени энергия
а) увеличится в 3 раза;
б) уменьшится в 3 раза;
в) увеличится в 27 раз;
г) увеличится в 81 раз.
3. Векторы электромагнитной волны правильно расположены только в случае
а)  
б)  
в)  
г)  
4. Поглощение электромагнитной волны на границе двух сред происходит при
а) отклонении ее от направления распространения из первой среды во вторую;
б) уменьшении амплитуды колебаний волн во второй среде;
в) возвращении волны в первую среду.
5. Передача какой-либо информации с помощью радиоволн называется
а) радиолокацией;
б) радиовещанием;
в) радиосвязью;
г) радиоастрономией.
6. Чтобы уменьшить частоту волны, излучаемой контуром, в 3 раза, емкость контура нужно
а) увеличить в 9 раз;
б) увеличить в 3 раза;
в) уменьшить в 9 раз;
г) уменьшить в 3 раза.
7. Радиоволнами, многократно отражающимися от ионосферы и поверхности Земли, являются волны с длиной волны (м)
а) больше 1000;
б) от 100 до 1000;
в) от 10 до 100;
г) меньше 10.
Вариант 4.
1. Электромагнитная волна распространяется в вакууме
а) со скоростью, зависящей от частоты волны;
б) со скоростью, зависящей от длины волны;
в) мгновенно;
г) с постоянной скоростью “с”.
2. При уменьшении частоты излучения электромагнитных волн в 3 раза, излучаемая в единицу времени энергия
а) уменьшится в 3 раза;
б) увеличится в 3 раза;
в) уменьшится в 27 раз;
г) уменьшится в 81 раз.
3. Полная энергия электромагнитной волны определяется
а) квадратом вектора напряженности электрического поля;
б) квадратом вектора индукции магнитного поля;
в) суммой энергий электрического и магнитного полей;
г) суммой векторов напряженности электрического поля и индукции магнитного поля.
4. Отражение электромагнитной волны на границе двух сред происходит при
а) отклонении ее от направления распространения из первой среды во вторую;
б) уменьшении амплитуды колебаний волны во второй среде;
в) возвращении волны в первую среду.
5. Обнаружение и определение местонахождения объектов с помощью радиоволн называется
а) радиолокацией;
б) радиовещанием;
в) радиоастрономией;
г) радиосвязью;
6. Чтобы уменьшить длину волны, излучаемой контуром, в 2 раза, индуктивность катушки нужно
а) увеличить в 2 раза;
б) уменьшить в 2 раза;
в) увеличить в 4 раза;
г) уменьшить в 4 раза.
7. Радиоволнами, проникающими сквозь ионосферу и распространяющимися в пределах прямой видимости, являются волны с длиной волны (м)
а) больше 1000;
б) от 100 до 1000;
в) от 10 до 100;
г) меньше 10.
Ключ к тесту:
Вариант 1    1. б    2. г    3. в    4. а    5. г    6. б    7. а, б
Вариант 2    1. в    2. г    3. б    4. б    5. г    6. б    7. а, б
Вариант 3    1. в    2. г    3. г    4. б    5. б    6. а    7. в
Вариант 4    1. г    2. г    3. в    4. в    5. а    6. г    7. г
6. Подведение итогов урока.
Заключительное слово учителя.
За работу на уроке все учащиеся получают по две оценки: одна — за работу в группе, другая – за индивидуальную работу.
 


17.09.2018 | Адаптация ребенка в детском саду
Исследование особенностей адаптации детей к детскому саду

04.09.2017 | Устранение недостатков судебных решений
Как устраняются недостатки судебных решений на современном этапе развития судебной системы

04.09.2017 | Статья. Профессиональная речь юриста
Что такое речь юриста?

© 2012-2018 Dagdiplom (с)   
Все права защищены. All rights reserved.
Зачем идти к другим, когда есть Мы!
При копировании обратная ссылка обязательна