ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………. с.4
ГЛАВА I Профессиональное самоопределение учащихся средних классов …с.7
I.I Профессиональное самоопределение как социальный процесс. ……………с.7
I. II Социально-психологические факторы формирования профессионального самоопределения старшеклассников. ……………………………….……….… с.8
ГЛАВА II Профессиональное самоопределение старшеклассников г. Махачкалы. …………………………………………………………………...… с. 10
II. I Сравнительный анализ профессионального самоопределения учащихся восьмых и девятых классов. ...………………………………………………..… с.10
II. II Основные отличия профессиональном самоопределении девятиклассников РМЛ и МБОУ №13. ……………………………………………………...…..… с. 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………… с.20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………… с.22
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….…с. 23
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Абсолютное большинство людей впервые серьезно задумываются о выборе профессии учась в школе. Рыночные условия экономики создают условия, когда у молодежи ценностные ориентации и жизненные векторы отличаются от тех, которыми руководствовались их родители и учителя. Тра¬диционные методы профориентационной работы не находят своего применения в современной школе, ибо отсутствуют прежние производственные базы госпредприятий, системы трудового обучения и производительного труда в школе. Скорее всего поэтому в последние годы абитуриенты, т.е. выпускники школ, фактически массово поступали на учебу в те вузы и факультеты, которые готовят по т.н. престижным профессиям: юрист, экономист и врач. Что привело к откровенному перекосу предложения на рынке труда в стороны указанных профессий и это при том, что непрерывно поступает информация о безработице именно среди юристов и экономистов, в то время как экономика критически нуждается в работниках, занятых в производственной сфере.
Выбирая профессию, школьник определяет своё социальное положение, свой дальнейший жизненный путь, он использует условия социализации, как процесс усвоения определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
Вопросы профессионального самоопределения школьников широко изучается в рамках психологии, педагогики, социологии. Профессиональное самоопределение как одна из форм самоопределения личности неоднократно исследовалось, психологами, педагогами, социологами, экономистами и философами, наиболее известными исследователями данной проблемы являются:
• Классики мировой науки - М.Вебер, Э.Дюркгейм, К.Маркс, П.Сорокин, Г.Спенсер и др;
• Лидеры советской и российской науки - Е.И.Головаха, Е.И.Климов, М.Х.Титма, С.Н.Чистяков, В.А.Ядов, Н.С.Пряжников и др;
• Дагестанские ученные – Далгатов М.М., Алиева Б.Ш., Малучиев Г.С., Цатуров В.Н. и др.
Анализ разнообразной научной литературы, бесед со школьными педагогами показал, что, с одной стороны, в обществе призна¬ется значимость профессионального самоопределения современных школьников, с другой стороны, наука (педагогика, социология, психология) пока не дала ответа относи¬тельно технологии обеспечения этого процесса в современной школе, где уроки труда сведены к минимуму, а производительный труд и учебно-предпринимательская деятельность не осуществляются. И если в последние годы ученными достаточно часто изучалось профессиональное самоопределение старшеклассников и особенно выпускников школ, то остается достаточно острой проблема профессионального самоопределения учащихся средней школы 8-9 классов. Актуальность данной проблемы и определили тему нашего исследования: «Динамика профессионального самоопределения учащихся старших классов средней школы».
Цель исследования - исследование процесса профессионального самоопределения учащихся старших классов средней школы как продукта профориентационных технологий.
Задачи исследования:
• определить основные направления профессионального выбора учащихся старших классов;
• выявить роль социально-психологических профориентационных технологий процесса профессионального самоопределения;
• выявить мотивы профессионального самоопределения учащихся старших классов;
• определить основные изменения (динамику) в профессиональном самоопределении произошедшие со старшеклассниками в результате профориентационных технологий, применяемых к ним в школах;
• установить различия между профессиональным самоопределением учащихся обучающихся в разных профильных классах.
Объект исследования - процесс профессионального самоопределения.
Предмет исследования: профессиональное самоопределение учащихся
старших классов средней школы.
Гипотеза исследования. Профессиональное самоопределение учащихся старших классов будет успешным если под воздействием профориентационной работы:
• учащиеся школ будут осознавать значимость своевременного профессионального самоопределения в условиях рыночной экономики;
• выпускник мотивирует свой профессиональный выбор;
• учитывается специфика рынка образования и труда в Республике Дагестан.
Методы исследования. Теоретическое осмысление психологической, педагогической, экономической, социологи¬ческой литературы; методы исследования - интервьюирование (беседы), тестирование, анкетиро¬вание, статистические методы анализа.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
