Диссертация. Содержание, проблемы и перспективы менеджмента в сфере образования. 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЕНЕДЖМЕНТА В РФ    6
1.1. Сущность и основные направления развития менеджмента в России    6
1.2. Влияние на формирование российского менеджмента опыта зарубежных стран    26
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ МЕНЕДЖМЕНТА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ    58
2.1. Становление и развитие менеджмента в теории и практике управления образованием    58
2.2. Особенности менеджмента образования в Современной России    69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    100
СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    102
ПРИЛОЖЕНИЕ    109


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Российское общество  сегодня переживает  период глубоких  структурных,  в том числе  социокультурных изменений. Все эти процессы  не могут не затрагивать  сферу образования. Проблемы в системе образования, обусловлены незавершенностью процесса реформирования общества  в целом. С 1991 года  образовательная система России  стоит на пути   развития главной  целью которого  является развитие интеллектуального, культурного и экономического потенциала страны. Управление системы образования – одна из самых актуальных проблем, так как имеет прямое  отношение  к качеству и эффективности  деятельности образовательных учреждений. История развития систем образования  свидетельствует о том, что  конкретная организация, формы и методы управления образованием во многом зависят от  особенностей политических, экономических и культурных традиций общества, от специфики государственного устройства. С переходом  России на рыночную экономику в образовании  произошли изменения. Менеджмент – это система программно-целевого управления, текущего  и перспективного планирования и прогнозирования, организации реализации продукции и услуг с целью удовлетворения потребностей общества. С ростом задач и масштабов   образовательной деятельности, объектов финансов и хозяйственных операций, созданием новых  структур, характерных для  рыночной  экономики, для руководителей в системе образования становится явно  недостаточным знания основ педагогики и организации учебного и воспитательного процесса. В современных условиях руководитель призван быть управляющим менеджером, владеющим знаниями во всех областях.
Цель исследования. Изучить проблемы становления и перспективы развития  методики  образования в России.
Объект исследования. Историческое становление  образовательного менеджмента в РФ.
Предмет исследования.  Государственная политика  в сфере управления образования.
Гипотеза исследования. Эффективное управление  образованием находится в прямой зависимости от совершенствования  и координации  деятельности органов государственной  власти РФ, органов государственной  власти субъектов  Российской Федерации, органов местного самоуправления.
Задачи исследования:
1.    Изучить основы и перспективы становления менеджмента образования.
2.    Определить сущность  и основные направления развития менеджмента в России.
3.    Исследовать  влияние опыта зарубежных стран на формирование  российского менеджмента образования
4.    Выявить особенности  менеджмента  образования в современной России.  
Научная новизна:
1.    В диссертационном исследовании  проанализирована литература по менеджменту в результате чего обобщены  и систематизировано описаны  основные этапы   развития менеджмента в России.
2.      Уточнены особенности  развития  менеджмента  образования в России.
3.    Выявлено влияние  зарубежного  менеджмента на формирование  менеджмента в России.
Практическая значимость:  диссертационное исследование имеет теоретическую и практическую ценность, содержание, выводы и рекомендации могут  быть использованы  при изучении  менеджмента  студентами факультета управления, а также в практической деятельности руководителями образовательных учреждений.
Методы исследования:  изучение и анализ теоретических  источников, синтез, сравнение и обобщение.
Структура: магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.