Магистерская. Эмпатия. Первая глава. 2017 50%

Глава 1. Теоретический анализ проблемы способности к эмпатии как личностного качества педагога и эмоциональных состояний детей в процессе обучения

1.1. Проблема личностных качеств педагога и успешности его деятельности
1.2. Способность к эмпатии в структуре профессионально важных качеств учителя
1.3. Проблема эмоциональных состояний детей в процессе обучения
1.4. Личностные качества учителя и эмоциональное состояние младших школьников. Постановка проблемы исследования


Выдающийся русский педагог и психолог П.Ф. Каптерев, еще в конце XIX века представил в своих исследованиях, что личностные качества являются одним из значительных факторов успешности в деятельности педагога. Он утверждал, что такие качества, как целеустремленность, трудолюбие, настойчивость, наблюдательность и скромность необходимы преподавателю. Особое внимание он уделял ораторским способностям, остроумию и артистичности. К важным качествам личности следует добавить и готовность к пониманию психического состояния обучающихся, сопереживанию и потребности к социальному взаимодействию, т.е. к эмпатии.
Личностные качества педагога, его профессионализм и успешность становятся сегодня объектами государственной политики, выражающей заказ на современного учите ля высокого уровня, активно реализующего образовательные проекты национального масштаба. Это актуализирует перед педагогической наукой разработку проблем, обращенных к развитию личности учителя в связи с его профессиональной успешностью.
В таких странах как США, Германия, Япония профессиональная успешность давно является критерием оценки деятельности любого специалиста, универсальным мотивом самоидентификации личности, значимой социокультурной установкой человека (Р. Берне, Д. Рейнор, X. Хекхаузен).