|
|
База готовых уникальных дипломных и курсовых
Ниже представлены студенческие работы на различную тематику, которые были выполнены нами за 2007-2015 гг. Вы можете купить любую из них, а также сразу заказать уникальную работу на основе того, что вы нашли. Если то, что вы хотите купить близко к Вашей теме, но не подходит по содержанию, то мы предоставим скидку при заказе соответствующей работы. Чтобы найти то, что Вы ищете рекомендуем Вам в течение одной минуты:
- ознакомиться с правилами поиска нужной Вам работы в нашей поисковой системе;
- рассмотреть особенности заказа курсовой работы;
- изучить преимущества заказа дипломной работы в нашей фирме;
- протестировать качество фотографий, отпечатанных в нашей фирме;
- прочитать еще несколько замечательных статей :-)
Вторая глава по земельному налогу
Земельный налог регулируется главой 31 Налогового кодекса РФ и нормативными правовыми актами представительных органов муниципальных образований, вводится в действие и прекращает действовать в соответствии с этими документами, и обязателен к уплате на территориях соответствующих муниципальных образований РФ.
Налогоплательщиками земельного налога по действующему законодательству признаются организации и физические лица, обладающие земельными участками на праве собственности, праве постоянного (бессрочного) пользования, либо праве пожизненного наследуемого владения.
Количество налогоплательщиков земельного налога в России можно проанализировать по форме статистической налоговой отчетности ФНС России № 5-МН «Отчет о налоговой базе и структуре начислений по местным налогам».
|
|
|
|
Статья. Особенности организационно-педагогической работы с одаренными детьми в начальной школе в условиях Республики Дагестан 78%
Ф.И.О.
Особенности организационно-педагогической работы с одаренными детьми в начальной школе в условиях Республики Дагестан
Аннотация. В данном исследовании проводится анализ организации организационно-педагогических условий работы с одаренными детьми в условиях начальной школы. В статье даются рекомендации, направленные на повышение эффективности работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы. Кроме того, в статье затрагивают аспекты работы с одаренными детьми в условиях Республики Дагестан.
Ключевые слова: одаренность, лидерство, интеллект, начальная школа, организационно-педагогические условия. |
|
Магистерская. Организационно-педагогические условия обучения и развития интеллектуально одаренных детей в начальной школе 2019 89%
Введение
Актуальность исследования
На современном этапе развития образования в Российской Федерации, выявление интеллектуально одарённых детей, начиная уже с младшего школьного возраста, многосторонняя и кропотливая работа с ними, поддержание их интереса к познанию окружающего мира и приобретению всё новых и новых знаний является для современной школы и общества в целом весьма актуальной задачей. Важность сказанного обусловлена ещё и тем, что общество, обучая, развивая и воспитывая подрастающее поколение, стремится получить неординарную творческую личность, которая, как известно, отличается не только высоким уровнем активности, но и умением искать и находить нестандартные пути решения имеющихся или поставленных перед ним проблем.
Многие исследователи, справедливо замечают, что одарённое подрастающее поколение является мощным ресурсом общественного развития. Этот ресурс, по их словам, открывает перед страной перспективы социально-экономического, духовно-нравственного, культурного развития и преображения.
Сегодня выявление интеллектуально одарённых детей, работа с ними и забота о них становятся важнейшими задачами не только школы, но и государства в целом. Поэтому в 1998 году Министерство образования Российской Федерации заявило Федеральную целевую программу (ФЦП) «Одарённые дети». На первом этапе осуществления названной целевой программы была разработана «Рабочая концепция одарённости». На следующем этапе (2002 г.) данная концепция претерпела переработку и расширение, в частности, в обновлённом варианте был отражён согласованный подход ведущих отечественных учёных-психологов в трактовке понятия «детская одарённость».
Подобный подход к формированию концептуальной теоретической базы позволяет решить ключевые проблемы одарённости, как то: определение сущности понятия «одарённость», выявление и описание её типов и видов и др. В связи с этим названная выше ФЦП акцентирует внимание на условиях, следование которым и соблюдение которых способствовали бы максимальному раскрытию потенциальных возможностей интеллектуально одарённых детей.
Ученые на современном этапе пишут о том, что эта программа нацеливает на «выявление одарённости с раннего возраста, развитие, оказание адресной поддержки каждому ребёнку, проявившему незаурядные способности, разработку индивидуальных образовательных траекторий развития детей и с обязательным учётом специфики их творческой и интеллектуальной одарённости». Полагаем, чем раньше будет выявлена одарённость, тем больше имеется времени и возможностей для её дальнейшего развития. Одной из приоритетных задач современного начального образования является своевременное выявление индивидуальных задатков ребёнка. Сказанное, вне всякого сомнения, при условии развития задатков ребёнка позволит ему успешно реализовать свои творческие потенции.
В настоящее время практика организация педагогической деятельности с одаренными детьми позволяет выявить следующие противоречия, которые будут рассматриваться в настоящем исследовании:
- на современном этапе имеет место недостаточная проработанность научно-методических аспектов в области организации педагогической работы с одаренными детьми на начальных этапах образовательного процесса в условиях общеобразовательных учреждений;
- также имеются все основания полагать, что необходимы определенные условия для самореализации одаренных детей;
- недостаточная разработанность методологических аспектов процесса развития интеллектуально одаренных учащихся, а также степени их реализации при условии наличия образовательного потенциала начальной школы.
Таким образом, имеются все предпосылки для разработки мероприятий, направленных на устранение этих противоречий. Тем самым обозначена главная проблема данного исследования: выявление и обоснование важнейших организационно-педагогических условий для эффективного процесса развития интеллектуального потенциала одаренно развитых детей в условиях начальной школы.
Объектом исследования является интеллектуально одаренный ребенок в условиях развития педагогической деятельности образовательной организации, направленной на раннюю диагностику и развитие ребенка.
Предметом исследования является совокупность теоретических и практических аспектов механизма образовательной деятельности начального образовательного учреждения, способствующая развитию интеллектуально развитых детей.
Целью исследования является рассмотрение особенностей организационно-педагогических условий обучения и развития интеллектуально одаренных детей в условиях начальной общеобразовательной школы с учетом особенностей их познавательной сферы и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что, предположительно, применение особых организационно-педагогических условий обучения и развития интеллектуально одаренных детей в условиях начальной общеобразовательной школы с учетом особенностей их познавательной сферы и индивидуальных особенностей каждого ребенка будет:
- обеспечивать личностно-деятельностный характер освоения учебных программ ребенок, с учетом его наклонностей, интересов и способностей;
- способствовать осуществлению диагностических процедур, выявляющих интеллектуально одаренных детей;
- реализовывать образовательные программы с учетом взаимодействия различных школьных дисциплин, направленных на повышение личностного потенциала одаренного ребенка.
Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи исследования:
- изучить большинство важнейших теоретических подходов к постановке образовательной деятельности, направленной на улучшение и рост личностного потенциала интеллектуально одаренных детей на начальном этапе обучения;
- рассмотреть и дать характеристику психолого-педагогическим особенностям интеллектуально одаренных детей на начальном этапе обучения;
- провести анализ особенностей применения образовательных программ развития интеллектуально одаренных детей;
- экспериментально проверить состояние развития интеллектуально одаренных детей младшего школьного возраста
- разработать специализированную организационно-педагогическую модель обучения интеллектуально одаренных детей в условиях начальной школы.
Методологической основой исследования являются положения психологии и педагогики как наук о применении особого подхода к развитию личности интеллектуально одаренных детей на принципах единства теории и практики.
В качестве теоретической основы исследования явились труды известных педагогов в области развития интеллектуально одаренных детей на начальном этапе обучения, таких как Дж. Гилфорд, Дж. Рснзулли, Л. Термен,Д.Б. Богоявленская, Л. Лейтес, A.M. Маттошкин и др. Данными исследователями затронуты основные аспекты феномена одаренности. Кроме того, в исследовании применяются теории интеграции образования, исследованные О.С. Гребенюк, АЛ. Данилюк, М.В. Кларин, Ю.С. Тгонников и др. Основная база исследования строится на концепциях деятельностного подхода, а также личностного ориентированного и развивающего обучения Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.И. Данильчука, В.В. Серикова, И.С. Якиманской, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина и др.
В исследовании применяются следующие методы исследования: анализ (проводится анализ теоретических основ психолого-педагогической и иной научно-методической литературы, обобщающей сведения о развитии интеллектуально-одаренных детей); диагностика (направлена на выявление, тестирование интеллектуально одаренных детей; метод моделирования; статистические методы, направленные на оценку и обработку полученных данных в результате проведенного эксперимента.
Научная новизна исследования состоит в:
- изучении теоретических и практических аспектов механизма организации педагогической работы в условиях начальной общеобразовательной школы с интеллектуально одаренными детьми;
- разработке методических программ, направленных на обеспечение адаптивной работы с интеллектуально одаренными детьми, выраженной в индивидуальном подходе к каждому учащемуся;
- определению и обоснованию основных способов обучения интеллектуально одаренных детей на начальном этапе обучения на принципах индивидуальности и универсальности, т.к. данные принципы способствуют более эффективной реализации личности учащегося в условиях начальной школы;
- разработке специальной формы обучающего процесса интеллектуально одаренных детей, с учетом психологических особенностей характера, склонностей и интересов;
- внедрению системы диагностики раннего выявления интеллектуально развитых младших школьников.
Теоретическая значимость работы определяется разработкой и внедрением специализированной модели обучения интеллектуально одаренных младших школьников при помощи создания модели обучения, включающей в себя межпредметные понятия. Кроме того, теоретическая значимость также состоит в разработке методов организации проектной работы учащихся.
Практическая значимость исследования состоит в разработке психолого-педагогической программы, направленной на развитие личностных характеристик интеллектуально одаренных детей на начальном этапе обучения в условиях общеобразовательного учреждения. Представленное исследование будет полезно для студентов педагогических вузов, т.к. позволит им усвоить концептуальный подход к работе с одаренными детьми на начальном этапе.
Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. |
|
Первая глава. Анализ и оценка уровня надежности коммерческих банков в современных условиях
Введение
В современных условиях аспект устойчивости коммерческих банков приобретает большое значение, поскольку является не только инструментом современной политики выживания и стратегией развития, но и ориентиром проведения в России экономических реформ.
Нестабильность в финансовом секторе, вызванная последствиями мирового экономического кризиса, стагнацией на рынках ценных бумаг, проблемами в банковской сфере, связанными с введенными секторальными санкциями, характеризует дальнейшее развитие банковской системы России с учетом влияния глобальных тенденций современности, к одной из которых относится снижение доверия населения к устойчивости финансовой системы страны. Население стало более осторожно и негативно оценивать перспективу сохранности вложенных денежных средств, соблюдения банкам взятых на себя обязательств и отсутствия возможного мошенничества со стороны финансовых институтов.
Безусловно, такое недоверие отрицательно сказывается на ситуации, как в банковской сфере, так и на экономике государства, в целом, так как сдерживает активность инвесторов, чем замедляет приток сбережений населения в реальную экономику.
Вследствие чего, можно утверждать, что проблема обеспечения, как устойчивости, так и надежности коммерческого банка напрямую влияет на состояние не только банковского сектора, но и всей экономики.
Проблемы «финансовой устойчивости» являются объектами постоянного изучения и анализа на протяжении многих лет. «Надежность» коммерческого банка, в свою очередь, является более современной категорией. Стоит отметить, что законодательно данная категория еще не определена. Но основной вопрос исследований «Надежность коммерческих банков это и есть финансовая устойчивость, или данные категории стоит различать?».
В российской экономической литературе встречаются такие понятия как «финансовая устойчивость» и «надежность коммерческого банка»; а в англоязычной зачастую данные категории встречаются в одном определении - «financial stability» (англ. stability - стабильность, устойчивость, состояние равновесия). Необходимо выяснить, являются ли данные термины взаимодополняющими и взаимосвязанными.
В словарях можно найти следующие толкования данным терминам:
-«надежный» - «внушающий доверие», «прочный, с трудом поддающийся разрушению» (Словарь русского языка С.И. Ожегова); «отвечающий своему назначению, крепкий, прочный». [3, с. 348].
-«устойчивый» - «имеющий свойство стоять твердо», «сохранять такое положение, не смотря на действие различных сил», «твердый, стойкий, надежный» (по Т.Ф. Ефремовой); «не подверженный колебаниям, постоянный, стойкий, твердый» (по С.И. Ожегову); «твердый, стойкий, надежный, не поддающийся влияниям» (по Д.Н. Ушакову).
Тот факт, что слово «надежный» встречается в двух из трех представленных определений слова «устойчивый», говорит о том, что это синонимы, которые могут использоваться для объяснения одного и того же понятия. Однако мнения ученых на этот счет полярно разделяются.
Также стоит отметить, что экономика нашей страны в настоящее время требует привлечения потока финансовых ресурсов для преодоления последствий кризисных явлений и политической нестабильности. Банковская система, как ключевой элемент денежно-кредитной политики, является важнейшим фактором развития экономики как для России, так и для других стран. Инвесторы и кредиторы принимают решение о выборе того или иного банка на основании оценки деятельности банков.
В связи с этим, рейтинговая оценка деятельности коммерческих банков является одним из главных показателей доверия со стороны всех участников финансового рынка России. Для инвесторов высокий рейтинг деятельности коммерческого банка является показателем надежности вложений, в том числе на долгосрочный период.
При этом если инвестор будет выбирать коммерческий банк с равными соотношениями риска и доходности, то он выберет банк, имеющий рейтинг ведущего рейтингового агентства.
Для собственников предприятий, осуществляющих операционную деятельность посредством денежных расчетов, а также развивающих свой бизнес путем финансирования с помощью привлеченных средств, высокий рейтинг банка означает широкий спектр услуг банка, возможность предоставления наиболее выгодных условий кредитования, индивидуальный подход и лояльность.
Для коммерческого банка высокая оценка рейтинга его деятельности - это прежде место в банковской системе страны, имидж банка, а также привлекательность для клиентов, что приводит к увеличению прибыли банка. В данном случае повышается доверие инвесторов и кредиторов к долговым обязательствам банка, что приводит к снижению издержек финансирования. Коммерческий банк с рейтинговой оценкой получает широкий доступ на рынок капиталов и более эффективно управляет стоимостью кредитных ресурсов. Для государства высокая оценка рейтинга деятельности коммерческих банков - это развитие экономики страны, благополучие граждан, статус самого государства на международной арене для привлечения капитала из других стран. Все это способствует установлению уважения и доверия к России со стороны как внутреннего окружения, так и внешнего.
Целью выпускной квалификационной работы является изучение теоретических аспектов оценки уровня надежности коммерческих банков Российской Федерации.
В рамках достижения поставленной цели нами были поставлены следующие задачи:
- изучить понятие надежности коммерческого банка;
- рассмотреть основные критерии оценки надежности банка;
- исследовать рейтинговые системы надежности банков;
-
-
-
Объектом выпускной квалификационной работы является ___________.
Предметом выпускной квалификационной работы является совокупность теоретических и практических аспектов механизма оценки надежности коммерческих банков.
Теоретической и методологической основой выпускной квалификационной работы послужили фундаментальные положения современной экономической науки, научные труды отечественных и зарубежных ученых различных школ и направлений.
Методология решения поставленных задач базируется на таких методах познания, как анализ и синтез, индукция и дедукция, систематизация и классификация, обобщение и группировка, метод коэффициентов.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы объектом исследования для повышения надежности рассматриваемого банка.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Во введении обоснована актуальность выбора темы, поставлены цель и задачи исследования, определены объект и предмет исследования, дана структура работы.
В первой главе исследования раскрываются теоретические основы надежности кредитных организаций.
Во второй главе проводится анализ и оценка надежности ООО «МВС Банк».
В третьей главе обозначаются пути повышения надежности кредитной организации ООО «МВС Банк».
В заключении даны выводы и предложения по теме исследования. |
|
|
