Курсовая. Развитие изобразительных навыков у младших школьников. 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО – ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА    4
1.1. Особенности художественно - изобразительной деятельности младших школьников    4
1.2. Теоретико-методологические основы развития художественно-творческих способностей младших школьников    11
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ    17
2.1. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования    17
2.2. Развитие изобразительных навыков у детей младшего школьного возраста через нетрадиционные техники рисования    28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ    33


ВВЕДЕНИЕ

Огромную роль в жизни людей играет творчество. Именно оно делает человека человеком в настоящем понимании этого слова. Творчество – это созидание, упорядоченность, жизнь. Если же рассматривать творчество применительно к одному человеку – это и радость самовыражения, и радость, когда тебя понимают другие.
«Творчество – деятельность, результатом которой является создание новых материальных ценностей. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью» - так писал о творчестве Э. Фромм. Сущность творчества – в предугадывании результата правильно поставленного опыта, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности, в том, Склодовская назвала чувством природы; математики называют математическим чутьем.
Строя гипотезу, создавая художественный образ, человек попадает или в такт природе, или берет фальшивую ноту…
Попавшие в тон – преуспевают, взявшие фальшивую ноту – проваливаются. Вот сущность творчества.
Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача, то более, то менее трудная. Но при всем их внешнем разнообразии, а иногда несравнимости, все дела можно разделить на две группы, если подойти к ним с меркой – старая это задача или новая. Диапазон творческих задач необычайно широк по сложности – от решения головоломки до изобретения новой машины или научного открытия, но суть их одна: при их решении происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и взаимосвязи, закономерности и т.д., - все, что в совокупности и составляет творческие способности.
Проблема развития творческого начала, творческих способностей человека всегда волновала педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми.        
Проблема развития детского художественного творчества  приобретает все большее значение в настоящее время, когда усилия и педагогов, и психологов направлены на решение одной из важнейших задач – формирования всесторонне, гармонически развитой личности. Перед нашим государством, школой, воспитателями и родителями вырастает задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждого из тех, кто ходит в школу и детский сад и кто еще должен родиться, вырастить не только сознательным членом нашего общества, но и обязательно инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Отсюда, особенно, проблема развития творческих способностей учащихся в процессе обучения имеет большое социальное, экономическое значение.
Целью курсовой работы является рассмотрение развития изобразительных навыков младших школьников.
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение теоретических основ исследования художественно-изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста;
- анализ изобразительных навыков младших школьников.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.