+79618356541
 order@dagdiplom.ru
Дипломные работы
от 6000 рублей от 6 дней
Контрольные работы
от 300 рублей от 2 дней
Курсовые работы
от 1200 рублей от 3 дней
Магистерские дисс.
Индивидуальная стоимость и сроки
Отчеты по практике
от 1000 рублей от 1 дня
Рефераты
от 400 рублей от 1 дня

База готовых уникальных дипломных и курсовых



Магистерская. Эмпатия. Первая глава. 2017 50%

Выдающийся русский педагог и психолог П.Ф. Каптерев, еще в конце XIX века представил в своих исследованиях, что личностные качества являются одним из значительных факторов успешности в деятельности педагога. Он утверждал, что такие качества, как целеустремленность, трудолюбие, настойчивость, наблюдательность и скромность необходимы преподавателю. Особое внимание он уделял ораторским способностям, остроумию и артистичности. К важным качествам личности следует добавить и готовность к пониманию психического состояния обучающихся, сопереживанию и потребности к социальному взаимодействию, т.е. к эмпатии.
Личностные качества педагога, его профессионализм и успешность становятся сегодня объектами государственной политики, выражающей заказ на современного учите ля высокого уровня, активно реализующего образовательные проекты национального масштаба. Это актуализирует перед педагогической наукой разработку проблем, обращенных к развитию личности учителя в связи с его профессиональной успешностью.
В таких странах как США, Германия, Япония профессиональная успешность давно является критерием оценки деятельности любого специалиста, универсальным мотивом самоидентификации личности, значимой социокультурной установкой человека (Р. Берне, Д. Рейнор, X. Хекхаузен).
 
Магистерская. Статус адвоката в РФ. 2017 70%

Введение

Функцию оказания квалифицированной правовой помощи осуществляет в том числе и институт адвокатуры. Итак, обозначим определение института адвокатуры. Адвокатура важнейший правовой институт любого государства, стоящий на защите основополагающих прав граждан и их объединений.
Наличие института адвокатуры следует расценивать как необходимое условие формирования и развития правового государства и гражданского общества. Адвокатура способствует реализации задекларированных государством прав, воплотить их в жизнь, защитить от нарушений. Являясь негосударственным органом, адвокатура способна быть над политической целесообразностью. Следует согласиться с мнениями авторов, которые отмечают, что если общество заинтересовано в том, чтобы в нем был правовой порядок, а не произвол властей, оно должно быть заинтересовано и в том, чтобы существовала независимая от властей правозащита, критикующая власти и убеждающая их в ограничении своей карательной активности. Реальным осуществлением, плотью правозащиты является адвокатура.
Таким образом, адвокатура должна рассматриваться как элемент правозащитной системы гражданского общества, а не системы правоохранительных органов государства. Исследователи отмечают значительный потенциал категории «правозащитная система»: она позволяет исследовать в единстве все правовые институты, связанные с правами человека и их защитой, изучать их взаимодействие между собой и с другими социальными явлениями. Кроме того, понятие правозащитной системы обладает теоретико-правовой значимостью, так как оно коррелирует с понятием «правовая система» и тем самым выводит проблему прав человека на теоретический уровень.
Идеальная модель адвокатуры отличительна тем, что институт адвокатуры является особенным элементом институциональной базы гражданского общества, а также определяет социальное и практическое значение всей правозащитной системы государства. Выделяя основные особенности адвокатуры, можно утверждать, что адвокатура функционирует на принципах самоуправления, независимости и негосударственности; является публичной организацией профессиональных юристов; призвана защищать и представлять интересы не только отдельных лиц, но и всего общества в целом; выполняет роль своеобразного «буфера», балансирующего интересы гражданского общества с потребностями и возможностями государства; а юридическая помощь, предоставляемая адвокатами, является одной из важных гарантий защиты прав человека, реализацией которой обеспечиваются механизмы правозащитной системы государства и гражданского общества.
Актуальность темы исследования обусловлена следующими причинами:
1) Ростом значения адвокатской деятельности для современного общества;
2) Недостаточным вниманием со стороны государства к вопросу правового регулирования деятельности адвоката в течение значительного периода российской истории;
3) Ростом межкультурного взаимодействия стран в условиях глобализации, в виду чего особое внимание должно быть уделено соответствию профессионального уровня адвокатов в России и за рубежом.
Цель работы:
1) Исследовать ряд вопросов связанных с понятием и основными принципами организации адвокатской деятельности в Российской Федерации и за рубежом, становлением и развитием форм и организационной структуры адвокатской деятельности, а также сравнительно-сопоставительный анализ действующих систем адвокатской деятельности в России и в зарубежных странах.
2) Получить более глубокую теоретическую и практическую подготовку по специальности на основе самостоятельного обучения и обобщения учебной литературы, показать способность оценивать теоретические положения и умения делать объективные выводы и предложения.
Предметом исследования является совокупность теоретических и практических аспектов механизма института адвокатуры в Российской Федерации и зарубежных странах.
Объектом исследования является институт адвокатуры в Российской Федерации и ряде зарубежных стран.
Исходя из поставленной цели, определим задачи исследования:
1) Рассмотреть понятие и предмет адвокатуры и адвокатской деятельности, а так же ее основные принципы и гарантии;
2) Проследить становление и развитие института адвокатуры;
3) Изучить международно-правовые стандарты в этой области;
4) Выявить особенности развития адвокатской деятельности в современной России и за рубежом;
5) Найти различия в структурной организации адвокатуры в России и за рубежом;
6) Изучить особенности, основания и порядок приобретения, приостановления и прекращения статуса адвоката в Российской Федерации.
Теоретическая и практическая значимость исследования: полученные знания, во-первых, помогут выпускающемуся бакалавру подытожить некоторый материл, полученный за время обучения, а во-вторых, работа со сравнительно-правовым анализом будет полезна в дальнейшей профессиональной деятельности будущего юриста. Результаты исследования обусловлена следующими факторами:
1) В России, как и во многих странах Европы, деятельность адвоката регламентируется специальным законодательством;
2) Адвокатура, как в России, так и за рубежом представляет собой самостоятельный институт права, независимый от государства, но находящийся в тесной связи с ним;
3) Функции и роль адвоката, его интересы и профессиональная этика в России и в странах Европы совпадают в большинстве случаев;
4) В условиях глобализации адвокаты в России и за рубежом заинтересованы, равно как и вынуждены по долгу службы, соответствовать международным стандартам, регламентирующим адвокатскую деятельность.
Рекомендации исследования обусловлены следующим условием: порядок организации деятельности адвокатуры в Российской Федерации соответствует мировым стандартам качества и находится на конкурентоспособном уровне, но для еще более эффективной работы российских адвокатов нам представляется возможным взять пример с итальянских коллег, чья деятельность отличается не только профессионализмом, но и сопровождается грамотными маркетинговыми решениями.
Теоретической и методологической основой исследования служат труды ведущих в данной области отечественных и зарубежных ученых, таких как Соловьева Ю.И., Кучерена А. Г., Кудрявцев В. Л., Косарев М. А., Калинкина Л. Д., Игнатов С. Д., Казачанская Е.А., Зиновьев И.П., Баранов Д.П., Джиоева Е.Г., Зиновьева О.П., Яценко Т.С., и др. В работе применяются следующие методы исследования: системный, абстрактно-логический, и сравнительный.
Положения, выносимые на защиту:
1. К адвокатуре на протяжении всей истории ее существования предъявлялись самые высокие требования, в том числе с точки зрения профессионализма, этики и стандартов поведения.
2. Общее в прекращении статуса адвоката в зарубежных странах и Российской Федерации, на наш взгляд, является то, что адвокатская деятельность практически во всех рассматриваемых странах прекращается за грубое нарушение законодательства об адвокатуре, а также нарушении адвокатской этики.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованных источников.
 
Магистерская. Прямые налоги в РФ. 2017 71%

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время развитие экономических отношений в России сопровождается преобразованием финансово-бюджетной, налоговой и других систем хозяйствования. Налоги - это отношения собственности, а проблемы собственности вызывают определенное противостояние в обществе. В условиях становления и реформирования налоговой системы России закономерно возрастает роль прямых налогов как инструментов, регулирующего воздействия государства на развитие рыночной экономики.
В научных работах, посвященных анализу прямого налогообложения организаций, его эволюционной трансформации, с точки зрения экономического содержания институциональных изменений, отсутствует достаточное количество системных и комплексных исследований. Это обстоятельство требует продолжения исследования принципов формирования и функционирования прямых налогов, а также определения направлений их развития в условиях социально-экономических преобразований в стране. По мнению большинства ученых, для успешного реформирования налоговой системы необходима разработка концепции налогообложения доходов субъектов экономики, которая должна учитывать как мировой опыт, так и специфические особенности государственной системы России.
Основным прямым налогом с организаций является налог на прибыль. В 2002 г. была проведена реформа налога на прибыль предприятий и организаций, предполагающая снижение налогового бремени с целью сокращения масштабов уклонения от уплаты налога.
Годы практической реализации нового механизма взимания налога на прибыль показали, что ожидаемые от реформы результаты не были достигнуты. В этой ситуации актуализировалось изучение методологических основ квалификации налога на прибыль.
Требует упрощения схема взимания налога на прибыль, так как здесь существуют как концептуальные, так и практические сложности, одной из которых является определение затрат предприятий и организаций. Более того, сложность расчетов и неоднозначность толкования отдельных норм налогового права по данному налогу способствовали резкому возрастанию нелегитимного сектора экономики, себестоимости работ, услуг и товаров, что, в свою очередь, способствовало снижению налогооблагаемой базы, сокращению доходной части бюджетов всех уровней.
Необходимость формирования новой модели налогообложения прибыли предприятий и организаций в экономике России, важность рассматриваемой проблемы, ее теоретическая и практическая значимость придают теме настоящего диссертационного исследования особую актуальность.
Степень разработанности проблемы. Анализ периодической и моно-графической литературы по проблеме диссертации показал, что вопросам реформирования налоговой системы России, налогообложения субъектов экономики в научной литературе уделено достаточно внимания. Однако, направления реформирования отдельных видов налогов являются во многом дискуссионными, несмотря на их разноаспектное рассмотрение.
В исследуемой области среди работ зарубежных и российских ученых, практиков можно выделить труды Боголепова Д., Маршалла А., Петти У., Риккардо Д., Смита А., Стиглица Дж., Стюарта Д., Твердохлёбова В., посвященные природе налогов, системе налогообложения.
Границы налогообложения раскрыты в исследованиях Лаффера А., Фридмена М. Современные исследования сферы налогообложения отражены в трудах Гончаренко Л., Горского И., Маршавиной Л., Панскова В.
Анализ моделей налогообложения провели Брызгалин А., Гашенко И., Князев В., Лаптев С., Шаталов С. Реформирование налогообложения исследовалось Артеменко Д., Гварлиани Т., Глазьевым С., Джурбиной Е., Игониной Л., Клюкович З., Кузнецовым Н.Г., Лесковой Н., Малис Н., Павловой Л., Пчелинцевым О., Тюпаковой Н., Челышевой Э., Яндиевым М.
Недостаточная изученность вопросов прямого налогообложения организаций обусловила выбор темы, объекта, предмета, формулировку цели и задач настоящего исследования.
Цель и задачи диссертационного исследования. Целью исследования является разработка теоретических подходов и практических мер по развитию прямого налогообложения организаций в условиях постоянного реформирования налоговой системы государства.
Реализация данной цели предполагает решение совокупности взаимосвязанных задач:
– выявить экономическую природу, сущность и функции прямых налогов;
– проанализировать основные этапы становления и развития прямого налогообложения;
– исследовать современные тенденции прямого налогообложения организаций, динамику развития;
– обобщить опыт налогообложения организаций Республики Дагестан;
– исследовать зарубежный опыт прямого налогообложения;
– определить направления совершенствования прямого налогообложения организаций.
Объект исследования. Объектом исследования является налоговая си-стема Российской Федерации на современном этапе.
Предметом исследования выступают финансово-экономические отно-шения, складывающиеся между налоговыми органами и хозяйствующими субъектами в процессе налогообложения по поводу формирования и взимания прямых налогов с организаций.
Теоретико-методологическая основа исследования базируется на концептуальных положениях научных трудов отечественных и зарубежных специалистов по развитию системы налогообложения субъектов экономики, разработках Федеральной налоговой службы, материалах конференций по проблеме налогообложения, а также на теоретических и эмпирических разработках российских экономистов, занимающихся вопросами технологии и практики налогообложения в контексте устойчивого развития субъектов экономики.
Инструментарно-методический аппарат исследования основан на ис-пользовании общенаучных методов системного и функционального подхо-дов. В исследовании использованы методы логики, анализа, оценки, группировок, моделирования и сравнения. Все методы применялись идентично их функциональному потенциалу, что обеспечило достоверность и аргументированность выводов и предложений в работе.
Информационно-эмпирическая база исследования формировалась на основе официальных данных Федеральной службы государственной стати-стики Российской Федерации (Росстат), Федеральной налоговой службы Российской Федерации, а также территориальных УФНС, нормативных и директивных документов Президента и Правительства Российской Федерации, данных монографических исследований отечественных и зарубежных ученых, авторских расчетов и Интернет-ресурсов.
Нормативно-правовую базу исследования составили: Конституция Российской Федерации, законодательные акты, Указы Президента, Постановления и приказы Правительства и Министерства финансов Российской Федерации, в части налогового контроля и деятельности налоговых органов, отчетность и нормативные акты Федеральной налоговой службы, Направления совершенствования бюджетной и налоговой системы России.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в разработке теоретических положений и методических подходов к развитию прямого налогообложения организаций.
Элементы научной новизны состоят в следующем:
1. Определена сущностная трактовка прямых налогов, как базового системообразующего фискального элемента в налоговой системе государства, обеспечивающего рациональность налогового механизма.
2. Осуществлена диагностика современного состояния изменений ин-ституциональной среды в механизме прямых налогов и их функционирования.
3. Обоснован вывод о целесообразности изменения соотношений в распределении поступлений от налога на прибыль в федеральный, региональный и местный бюджеты.
4. Обоснована необходимость использования зарубежного опыта прямого налогообложения организаций в условиях РФ.
6. Выявлены направления совершенствования прямого налогообложения, аргументированы меры налогового стимулирования экономической деятельности предприятий, на основе создания налоговых стимулов для инноваций, интеграции налоговой системы России в международные стандарты налоговых отношений, новых инструментов налоговой и амортизационной политики, учитывающих современные условия развития экономики.
Теоретическая значимость результатов исследования определяется приращением научных знаний в области налогов и налогообложения. Разработанные теоретические основы прямого налогообложения организаций способствуют решению практической проблемы обеспечения социально и экономически необходимого уровня налоговых доходов в бюджет через повышение результативности механизма их взимания.
Практическая значимость диссертации. Разработаны рекомендации по совершенствованию механизма взимания прямых налогов с организаций, что позволит повысить уровень платежей в бюджетную систему РФ.
Структура диссертационной работы отражает логику исследования и алгоритм решения поставленных задач. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, перечня использованных источников и литературы.
 
Магистерская. Подготовка детей-сирот к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях детского дома. 2018 43%

Введение

В настоящее время в условиях Российской Федерации социально-экономическое и политическое положение в стране привело к значительному падению уровня жизни населения. Также стоит отметить, что ухудшение положения ощутили на себе именно социально незащищенные слои населения, такие как дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Именное поэтому вопросам социальной реабилитации, профессионального и жизненного самоопределения детей-сирот должно уделяться значительно больше внимания со стороны государства, чем в настоящий момент. Важнейшим условием развития социальной защищенности детей-сирот является подготовка их к самостоятельной жизни.
Многочисленные исследования свидетельствуют том, что многие выпускники детских домов и школ-интернатов неподготовлены к реалиям жизни в нашей стране. В значительной степени это обусловлено тем, что дети привыкли к постоянной опеке и заботе со стороны государства и социальных служб. Поэтому встав на ноги и отправившись в длительное путешествие по жизненному пути, многие из них теряются в жестких жизненных реальных условиях. Многие из них по рекомендациям сотрудников детских домов отправляются в профессионально-технические училища, где совершенно случайным образом выбирают себе профессию без учета своих внутренних скрытых потенциальных возможностях. В свою очередь со временем это приводит к тому, что дети-сироты бросают на пол пути выбранное направление учебы, или же, получив нежеланную специализацию, имеют очень низкий уровень профессиональной подготовки. Результатом всего этого становится невозможность нахождения нормальной работы.
Также стоит отметить, что в последнее время проблемы, существующие в учреждениях социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, способствует проявлению у них социальной неустойчивости и тревожности. С другой стороны, в Конвенции о правах ребенка сказано, что дети, временно или постоянно лишенные семьи и семейного окружения имеют право на особую государственную защиту и помощь. Также в Конвенции ООН «О правах ребенка» подчеркнута важность и значимость профессиональной и жизненной подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни в обществе. В данном международном документе, кроме того, подчеркивается важность личностно-значимых и общественно-приемлемых гарантиях самоопределения, самоутверждения и самореализации детей.
Следовательно, центральной задачей в области защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является корректировка их жизненно-профессионального самоопределения.
Так как в последние годы в российском обществе наблюдается явление увеличения количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в связи со сложившейся социально-экономической обстановкой, то исследование возможностей психолого-педагогического решения данной проблемы еще далеко от завершения. На наш взгляд, данную проблему можно было бы решить при помощи семейных детских домов, однако можно с уверенностью сказать, что еще на протяжении, как минимум нескольких десятилетий, обычные детские дома и школы-интернаты еще долго будут главенствующими институтами социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Теоретической основой исследования послужили труды по влиянию социальной среды на развитие личности ребенка авторов Мудрика А.В., Найны А.Я., Макаренко А.С. и других. Особенности развития личности детей-сирот в условиях детского дома рассматривались в трудах Дубровиной И.В., Мухиной В.С., Прихожан А.Н., Божович Л.И., Толстых Н.Н. и других. В исследованиях указанных авторов указывалось, что в условиях неблагополучной семьи формируется депривированная личность ребенка.
Хоревой Т.А., Хакимовой Л.Я., Ушковой Л.В., Трубайчук Л.В., Никитиной С. В., Неретиной Т.Г., Настенковой А. И., Маркарян И.А., Кремневой Л.Ф., Кочкиной Л.С., Кононовой Т.Б., Ефимовой М.В. отмечается возможность формирования личности при помощи возможностей использования профессиональных способностей детей-сирот.
В исследование особенности формирования профессионального самоопределения детей-сирот в условиях детского дома и детей, оставшихся без попечения родителей, рассматриваются с позиции важности жизненного и профессионального определения для успешного развития и социальной адаптации детей. В основу данного исследования легло положение о том, что эффективной жизненное и профессиональное самоопределение детей-сирот в условиях детского дома является важнейшим фактором и условием социальной защиты со стороны государства.
Вместе с тем, в немногочисленных современных публикациях по вопросам подготовки к жизни детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей, проблема их жизненного и профессионального самоопределения остается практически вне сферы научных интересов. Недостаточно полно раскрыт механизм данного процесса, не разработаны условия, формы и методы жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот? воспитывающихся в условиях детского дома или школы-интерната, не выделены специфические особенности системы профориентации детского дома как важного средства жизненного и профессионального самоопределения его воспитанников.
Отсюда вытекает противоречие между необходимостью организации работы по формированию жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот в детских домах и школах-интернатах и неразработанностью психолого-педагогических условий ее реализации. Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили тему нашего исследования: «Подготовка детей-сирот к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях детского дома».
Целью исследования является рассмотрение особенностей подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях детского дома.
Объектом исследования является механизм жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот.
Предметом исследования является совокупность практических и теоретических аспектов механизма подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях детского дома к жизненному и профессиональному самоопределению.
Гипотезой исследования является предположение о том, что:
- профессиональное и жизненное самоопределение детей-сирот возможно только при осуществлении совместной деятельности воспитателей, социальных работников, психологов, социальных педагогов, врачей;
- профессиональное и жизненное самоопределение должно строиться на принципах индивидуальности и дифференциации, а также реализации нераскрытых способностей детей-сирот.
Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи исследования:
- изучить теоретические аспекты жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот;
- рассмотреть психологические и социальные особенности воспитанников детского дома;
- определить структуру и содержание формирования жизненно-профессионального самоопределения учащихся детского дома;
- проанализировать современные пути и методы формирования жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот в детских домах;
- дать оценку профессиональной подготовки детей-сирот в условиях детского дома;
- исследовать особенности обучения в педагогических классах как важнейшего условия формирования жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот.
Методологической основой исследования являются идеи демократизации и дифференциации образования, положения концепций трудовой подготовки и профессионального самоопределения молодежи; совокупность научных знаний о социально-деятельностной сущности личности и ее развитии; положения об особенностях организации и содержания деятельности с детьми различных категорий, в том числе и с детьми-сиротами; концептуальные валеологические подходы к проблеме здоровья и развития в системе образования; концепции непрерывного образования.
Для решения поставленных задач использовались аналитические, диагностические, формирующие и статистические методы.
Экспериментальная работа проводилась на базе детского дома ГКУ «Детский дом» №4 г. Избербаш. Исследование осуществлялось с 2013 по 2016 годы в три этапа. На первом этапе было определено исходное состояние базы исследования; производился отбор эмпирических данных о текущем состоянии процесса жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот. Кроме того, на данном этапе давалась оценка современным трактовкам отечественных и зарубежных авторов по проблеме профессионального и жизненного самоопределения воспитанников детских домов.
На следующем этапе также было продолжено теоретическое исследование проблемы профессионального и жизненного самоопределения детей-сирот в условиях детского дома. Также разрабатывалась модель корректировки и формирования жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Кроме того, проводился анализ результатов текущего уровня профессионального и жизненного самоопределения детей-сирот на примере детского дома №4 в г. Избербаш.
На заключительном этапе разработанные мероприятия внедрялись в практику деятельности работников детского дома по формированию и коррекции профессионального и жизненного самоопределения воспитанников детского дома.
Научная новизна исследования заключается в выявлении и систематизации теоретических предпосылок формирования жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Кроме того, новизна исследования заключается в разработке и обосновании комплексной методики диагностики и коррекционной работы жизненного и профессионального самоопределения детей-сирот.
Практическая значимость исследования состоит в разработке особого организационно-методического обеспечения процесса разработки профессионального и жизненного самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях детского дома.
Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
 
Диссертация. Снижение уровня агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социально-экономические и общественно-политические преобразования, осуществляемые в последние десятилетия в стране, в значительной мере повлияли на возникновение проблем, связанных с организацией воспитания и обучения школьников. Размытость нравственных ориентиров, нечеткость мировоззренческих позиций, негативное влияние средств массовой информации отрицательно сказываются на становлении личности младшего школьника. Все большее число детей испытывают неустойчивое, дискомфортное состояние, затрудняющее выполнение школьных требований, а так же трудности в общении с педагогами и сверстниками. В современном социуме отмечается рост агрессивности, преступности, детского вандализма, деструктивного поведения.
Одна из частых проблем в среде детского коллектива – проявление агрессивности. Те или иные формы ее характерны для большинства дошкольников. Но если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления агрессивности уступают место просоциальным формам, то у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал, сужаются возможности полноценного общения, деформируется личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе
Важность периода 6-8 лет в формировании агрессивности ребенка подтверждается исследованиями: зафиксирована зависимость между агрессивностью в 7-8 лет и совершением преступных агрессивных действий в 30 лет. Именно поэтому является коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.
Альтернативу агрессивности составляет гуманность. Формирование гуманных отношений в детских группах – очень сложный и продолжительный процесс. Такое отношение к сверстнику возникает в возрасте в старшем школьном возрасте. Однако есть возможность помочь ребенку, который в детстве ведет себя агрессивно, сделать правильный выбор.
Необходимо учитывать и морально-психологический фактор, заключающийся в том, что для агрессивных школьников, учащихся с проблемами поведения ощущение специальности коррекционного воздействия является дополнительным травмирующим переживанием. Поэтому, несомненно, актуальность необходимости разработки и апробации методик, сочетающих включение младшего школьника в самоценную деятельность, одновременно являющаяся содержательным компонентом психолого-педагогического воздействия. Одним из эффективных направлений в решении обозначенной проблемы, на наш взгляд, является использование народного искусства, оказывающее целостное, гармонизирующее и разностороннее воздействие на личность ребенка.
В исследованиях дагестанских ученых, посвященных проблемам воспитания на основе национальной культуры народов Дагестана, раскрываются вопросы дагестанского детского поэтического фольклора (Ф. 3. Абакарова, Ш. А. Мирзоев и др.); обосновывается воспитательный потенциал дагестанских народных подвижных игр (М. Н. Алиев, Н. А. Асадулаева, Д. М. Маллаев и др.); анализируются календарные обычаи и обряды народов Дагестана (А. Г. Булатова); рассматривается влияние народного изобразительного искусства на формирование межнациональных отношений школьников (И. М. Раджабов, П. С. Султанова и др.).
Цель исследования - выявление, обоснование и реализация комплекса педагогических условий профилактики и снижения уровня агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства.
Объект исследования - процесс профилактики агрессивного поведения младших школьников.
Предмет исследования - педагогические условия профилактики и снижения агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс профилактики и снижения уровня агрессивного поведения младших школьников будет более эффективным, если:
- обеспечена психолого-педагогическая компетентность учителей и родителей, включающая в себя знания о природе агрессивного поведения, о видах его проявления, о возможности народного искусства противостоять развитию детской агрессивности;
организован комплекс эмоционально-комфортных условий воспитания путем насыщения народным искусством процесса учебной и внеучебной деятельности на основе сотрудничества и совместных художественно- творческих проектов в системе педагог-ученик-шефствующие ученики-родители;
народное искусство будет использовано как средство целенаправленного воздействия на личность ребенка в рамках целостного подхода к психолого-педагогической коррекции и предупреждению агрессивного поведения;
будет разработана и апробирована поэтапная модель и программа усиления позитивных качеств и развития социальной уверенности детей с агрессивным поведением на основе совместной творческой деятельности.
Задачи исследования:
обобщить современные теоретические положения по проблеме агрессивности и профилактике агрессивного поведения младших школьников; уточнить сущность понятий «агрессия», «агрессивность» и агрессивное поведение с позиций учета многообразия современных научных трактовок;
определить возможности использования народного искусства как средства профилактики и снижения уровня агрессивного поведения на основе анализа психологической, педагогической литературы, концепции художественно-творческого воспитания;
изучить состояние проблемы агрессивного поведения младших школьников в условиях современной школы;
разработать и апробировать поэтапную многокомпонентную модель по профилактики и снижению уровня агрессивного поведения младших школьников;
выявить, экспериментально проверить и обосновать педагогические условия эффективного снижения уровня агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства.
Методологическую основу исследования составляют философские положения об общественной сущности человека, о взаимосвязи теории и практики, о человеке как высшей ценности общества; психолого- педагогические положения формирования, развития личности и понимания ведущей роли деятельности в данном процессе; культурологический подход в образовании и воспитании.
Для решения поставленных в исследовании задач и проверки гипотезы был использован комплекс взаимосвязанных методов исследования: теоретические - анализ и синтез психолого-педагогической, философской, искусствоведческой литературы, позволяющий изучить источники и обобщить опыт решения проблемы профилактики и снижения уровня агрессивного поведения; эмпирические - экспертный опрос, наблюдение, беседа, интервью; диагностический - педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования авторских методических рекомендаций (комплекс педагогических условий и авторская модель, обеспечивающие эффективность воспитательной работы по профилактики агрессивного поведения), направленных на совершенствование научно-методического обеспечения по профилактике и снижению уровня агрессивного поведения; оптимизации толерантного взаимодействия родителей, детей, педагогов на основе народного искусства и совместных художественно-творческих проектов.
Обоснованность и достоверность результатов исследования определяется научной аргументированностью исходных теоретических и методологических положений; комплексным использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету, целям и задачам исследования, показавшим эффективность предложенных педагогических условий; репрезентативностью и полнотой выборки исследования; результатами опытно- экспериментальной работы.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
 


19.08.2017 | Статья. Инвестиции в образование в РФ на современном этапе. 2017 66%
Cистема образования, государственные инвестиции, инвестиции в образование, образование, человеческий капитал

08.05.2017 | Статья. Особенности работы социального педагога с многодетными семьями 67%
Особенности работы социального педагога с многодетными семьями

07.05.2017 | Статья. Особенности работы социального педагога с воспитанниками детских домов 70%
Особенности работы социального педагога с воспитанниками детских домов

© 2012-2017 Dagdiplom (с)   
Все права защищены. All rights reserved.
Зачем идти к другим, когда есть Мы!
При копировании обратная ссылка обязательна