Курсовая. Виды активных игровых форм обучения иностранному языку 2012

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ
Глава1. Активность личности в обучении
Глава 2. Игра как средство обучения иностранному языку
Глава 3.Виды активных игровых форм обучения иностранному языку
    3.1.Ролевая игра
    3.2. Деловая игра
    3.3 Дискуссия
    3.4. Киноурок
    3.5.Семичнар-конференци
    3.6.Драматизация учебного материала
    3.7. Занятие-экскурсия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


ВВЕДЕНИЕ
Игра, являясь простым и близким человеку способом познания окружающей действительности, должна быть наиболее естественным и доступным путём к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. Существующая же необходимость в рациональном построении, организации и применения её в процессе обучения и воспитания требует более тщательного и детального её изучения.
Игра – это уникальный феномен общечеловеческой культуры, её исток и вершина. Ни в одном из видов своей деятельности человек не демонстрирует такого самозабвения, обнажения своих психофизиологических и интеллектуальных ресурсов, как в игре. Именно поэтому она взята на вооружение в системе профессиональной подготовки людей, именно поэтому игра расширяет свои принципы, вторгаясь в ранее непредсказуемые сферы человеческой жизни.
При изучении игры исследователи сталкиваются с её богатством, многомерностью проявлений, неопределённостью границ игры, с её феноменом первоисточника досуга, так и одной из форм человеческой деятельности.
Игра как феномен культуры обучает, воспитывает, развивает, социализирует, развлекает, даёт отдых, не внося в содержание досуга бесконечные сюжеты и темы жизни и деятельности человека, сохраняя при этом своюсамоценность. Русский писатель Ю. Нагибин так оценивает значение детской игры: “В игре выявляется характер ребёнка, его взгляды на жизнь, его идеалы. Сами того не осознавая, дети в процессе игры приближаются к решению сложных жизненных проблем.
Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребёнка игровой практики – это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, активизации процесса познания мира и т.п. Для детей игра – это продолжение жизни, где вымысел – грань правды. “Игра – регулятор всех жизненных позиций ребёнка. Она хранит и развивает “детское” в детях, она – их школа жизни и “практика развития”
Сложность же использования игры на занятиях английского языка обусловлена нехваткой методических пособий по данной  конкретной теме, поэтому в процессе написания данной курсовой работы мне пришлось опираться  на учебники английского языка и сборники игр.
Прежде, чем использовать тот или иной приём в процессе обучения, необходимо знать, с какой категорией детей учитель будет работать, следовательно, прежде всего нужно учесть психологические особенности ребенка и то, какие виды игр приемлемы для этого возраста.
Цель курсовой работы: рассмотреть активные игровые формы обучения иностранному языку
В связи с поставленной целью выделены следующие задачи:
1)    Изучение роли игры в процессе обучения.
2)    Выявление форм и способов игровой деятельности, влияющих на тот или иной аспект процесса познания при изучении иностранного языка.
3)     Проанализировать состояние проблемы использования активных методов обучения в теории и практике школьного образования;
Объект курсовой работы: влияние игры на процесс обучения и на процесс формирования знаний, умений, навыков при изучении иностранного языка
Предметом курсовой работы является – процесс осуществления развития учащихся через использование активных игровых форм обучения иностранному языку.