ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИ ОБЗОР. ПРОБЛЕМЫ МАСКУЛИНИЗАЦИИ ЖЕНЩИН И ФЕМИНИЗАЦИИ МУЖЧИН В ПСИХОЛОГИИ 4
1.1. Понятие маскулинизации и феминизации 4
1.2. История изучения вопроса 11
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МАСКУЛИНИЗАЦИИ ЖЕНЩИН И ФЕМИНИЗАЦИИ МУЖЧИН 16
2.1. Организация и методы исследования 16
2.2. Результаты исследования, их анализ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
ЛИТЕРАТУРА 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность курсовой работы. Социальные изменения, происходящие в обществе в последние десятилетия, меняют стереотип женского и мужского поведения, привычные представления о характере женского и мужского начала. Мужское и женское начало имеет различную психофизиологическую природу, но особое влияние на становление и развитие пола оказывает социальная среда: семья и система воспитания. Каждая из этих ветвей, представляя собой социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании полоролевой идентификации ребёнка.
Важный фактор становления личности – осознание себя как представителя определённого пола и овладение соответствующим ролевым поведением. Учёные называют это формированием психологического пола и отмечают особую роль семьи в данном процессе. При этом следует учитывать, что семья – не однородная, а дифференцированная социальная группа. Это позволяет ребёнку наиболее широко проявлять свои возможности, быстрее и полнее реализовывать потребности (А.Г. Харчев, И.В. Гребенников, Ю.П.Азаров). Таким образом, современная наука подчёркивает приоритет семьи в воспитании ребёнка, проявляющийся в многообразии форм воздействия.
Проблема пола вызывала интерес в обществе с древних времен и исследовалась историками, философами, этнографами, физиологами, медиками (Платон, Аристотель, Томас Мор, Т. Кампанелла, Ж.Ж. Руссо, И. Кант Ф. Шлегель, А. Шопенгауэр и др.). В нашей стране как психолого- педагогическая проблема она начала изучаться со второй половины XIX века В.М. Бехтеревым, А.П. Нечаевым, И.П. Павловым, М.М. Рубинштейном и др.
В начале XX столетия отечественные ученые (Е.А. Аркин, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Б. Залкинд и др.) интенсивно изучали возможности и особенности полового воспитания дошкольников. Социальная ситуация в стране в середине XX в. затормозила развитие вопроса полового воспитания детей в отечественной психологии и педагогике, и только в 60-70-е годы вновь ставится вопрос о воспитании детей с учетом их половой принадлежности.
В исследовании Т.П. Хризман показано, что у девочек и мальчиков дошкольного возраста «разная стратегия мозга», их эмоции имеют разную генетическую основу. Девочки чаще и ярче выражают сочувствие человеку, у них выше сопротивляемость к стрессовым ситуациям, гибкость в адаптации к новым условиям.
В среднем дошкольном возрасте активизируется процесс полоролевой идентификации. В этом возрасте ярче проявляются психологические особенности девочек и мальчиков; начинают формироваться свойственные полу интересы и склонности; происходит начальное усвоение типичных для пола моделей поведения.
Актуальность данной проблемы позволила сформулировать тему нашего исследования: «Проблема маскулинизации мужчин и феминизации женщин в современных условиях».
Целью курсовой работы является рассмотрение проблемы маскулинизации женщин и феминизации мужчин в современных условиях.
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение теоретических основ маскулинизации и феминизации в психологии;
- исследование проблемы маскулинизации и феминизации.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
