Курсовая. Общение как особый вид деятельности 2013 бесплатно

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЩЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ    5
1.1. Психологические подходы к проблеме общения    5
1.2. Функции, задачи и виды общения    10
1.3. Роль общения в психическом развитии ребенка    12
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ КАК ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    15
2.1. Общение как особый вид деятельности    15
2.2. Структурные компоненты общения как вида деятельности    17
2.3. Особенности общения подростков со сверстниками    19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ    26


ВВЕДЕНИЕ

Проблема общения относится к числу важнейших для подростка сфер деятельности. Анализ работ по проблеме общения показывает, что проблема изучается многими авторами.
Исследователи (Выготский Л.С., Божович Л.И., Кон И.С.) сходятся в признании огромного значения, которое имеет для подростков общение со сверстниками. Эти отношения находятся в центре жизни подростка и определяют все остальные стороны его поведения и деятельности.
По мнению Л.С. Выготского, подростки стремятся во всем походить на сверстников и пытаются выделиться в группе, хотят заслужить уважение и «бравируют» недостатками, требуют верности и меняют друзей.
Общение в подростковом возрасте претерпевает значительный качественный перелом по сравнению с общением младших школьников. Первостепенное значение приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, младшие подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других.
Такая переориентация на ровесников, более или менее равных по положению, может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выражена в разных сферах деятельности, но происходит она обязательно. Углубленное изучение данной темы необходимо для того, чтобы получать новые знания и находить нетрадиционные способы решения конфликтных ситуаций между подростками и взрослыми, а также между подростками и сверстниками.
Потребность в эмоциональных контактах, как правило, во многом зависит от того опыта, который сложился у юного человека. Кроме Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина общение детей со взрослыми в нашей стране рассматривали такие психологи как: Г.Х. Мазитова, С.Ю. Мещерякова, Н.М. Щелованова, М.И Лисина, и другие. А общение детей со сверстниками изучали такие психологи как: Н.М. Аксарина, В.С. Мухина и другие.
Одним из важнейших факторов формирования личности является общение. Идеи о том, что общение играет важную роль в формировании личности, получили свое дальнейшее развитие в трудах отечественных психологов: Ананьева В.Г., Бодалева А.А., Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Лурии А.Р., Мясищева В.Н., Петровского А.В. и др.
Целью курсовой работы является рассмотрение общения как особого вида деятельности.
Предметом курсовой работы является совокупность теоретических и практических аспектов механизмов общения как вида деятельности.
Объектом курсовой работы является общение как вид деятельности.
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение теоретических основ общения в психологии;
- анализ различных психологических подходов к проблеме общения;
- изучение роли общения в психическом развитии ребенка;
- исследование структурных компонентов общения как вида деятельности;
- изучение особенностей общения подростков со сверстниками.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.