Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме влияния стилей родительского отношения на формирование акцентуаций характера в подростковом возрасте 6
1.1. Проблема акцентуации характера в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 13
1.3. Влияние стилей семейного воспитания на формирование акцентуаций характера в подростковом возрасте 16
Глава 2. Экспериментальное исследование влияние стилей родительского воспитания на характерологические особенности подростков 20
2.1. Организация и методы экспериментального исследования 20
2.2. Количественный и качественный анализ результатов экспериментальной деятельности 25
2.3. Программа тренинга «Повышения родительской компетентности» 27
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36
Краткое содержание работы:
Введение
Категория развития личности - одна из ключевых в категориальном строе психологической науки. Процесс развития ребенка немыслим без включения его в систему социальных отношений. Идея, сформулированная Л.С. Выготским о «социальной ситуации развития» как «исходного момента» для всех динамических изменений, происходящих в развитии, остается актуальной в настоящее время. При этом взаимодействие со «значимым другим» и, прежде всего, родителями, а также интериоризация продуктов общения являются важнейшими факторами развития личности.
Затруднения в реализации семейных функций могут быть связаны не только с внешними причинами, но и с внутренними, психологическими, которые, как правило, намного глубже и сложнее. К ним относятся эмоциональная незрелость и отклонения в характере родителей, отсутствие эмоциональной сплоченности супругов, другие моменты совместной жизни семьи. Э. Фромм, в свою очередь, отмечает, что это может приводить к формированию негативных, затрудняющих социальную адаптацию черт характера у подростков. Существенно и то, какие формы и способы взаимодействия взрослых и детей преобладают в семье. Стили родительского воспитания, которые могут быть отнесены к негативным, по мнению Д. Бомринда, как правило, способствуют формированию пограничных аномальных (ПАЛ) и психопатических личностей. Для нас важным является исследование того, какой стиль воспитания преобладает в семье и какое влияние он оказывает на формирование личностных особенностей у подростков. Следовательно, все это подчеркивает актуальность выбранной нами темы исследования и необходимость ее дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки.
Цель исследования - выявить зависимость между психологическими моделями семейного воспитания и акцентуациями характера в подростковом возрасте.
Гипотеза: различные стили семейного воспитания могут способствовать формированию акцентуаций характера в подростковом возрасте, мешающих его социализации и гармоничному развитию личности.
Задачи. В соответствии с целью работы и выдвинутой гипотезой нами были установлено следующее:
1. Дать анализ литературы по проблеме исследования.
2. Выявить различные стили родительского воспитания.
3. Исследовать акцентуации характера в подростковом возрасте.
4. Исследовать отношения подростков к стилю родительского воспитания.
5. Апробировать тренинг по коррекции детско-родительских отношений.
Предмет исследования: изучение влияния родительского воспитания на формирование акцентуаций характера у подростков и разработка тренинга по гармонизации детско-родительских отношений.
Объектом данного исследования явились подростки с различной акцентуацией характера и их родители.
Методы: Для проверки выдвинутых гипотез были использованы следующие методы:
- Опросник К. Леонгарда - Шмишека, для изучения акцентуаций характера у подростков.
- Опросник «Подростки о родителях» Э.С. Шефера, по изучению отношения подростков к родителям.
- Методика Варга и Столина. Изучение типов семейного воспитания.
Теоретической основой исследования явились теоретические, концепции, представленные в работах отечественных и зарубежных психологов: Л.С. Выготского, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, И.С. Кона, К. Леонгарда, А.Е. Личко, И. В. Боева, Э.Г. Эйдемиллера, Е.Т. Соколовой, В.Я. Гиндикина, В.А. Гурьевой, В. Сатир, Д. Бомринд, Г. Крайга и др.
Достоверность и обоснованность результатов исследования и выводов обеспечивается согласованностью совокупности теоретических положений и выводов как между собой, так и с данными экспериментальных исследований, с результатами психологического обследования, достаточно репрезентативной выборкой испытуемых, использованием статистических методов обработки результатов (линейная корреляция).
Практическая значимость работы: Проведенное нами исследование позволяет, учитывая полученные данные прогнозировать возможность формирования тех или иных личностных особенностей (акцентуаций характера) в зависимости от стилей родительского воспитания. Практическая значимость определяется также возможностью использования фактологического материала работы при разработке консультативных и тренинговых программ, направленных как на личностную коррекцию в подростковом возрасте, так и коррекцию родительского поведения, детско-родительских отношений («Тренинг повышения родительской компетентности»).
Структура и объем работы: Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Экспериментальной базой исследования явилось образовательное учреждение МОУ СОШ №5 г. Махачкала. Исследование проводилось в период с апреля 2014 г. по июнь 2014 г. Выборочная совокупность составила 70 подростков в возрасте 14-15 лет.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
