Курсовая. Теоретические основы изучения формирования характера. 2011 81%

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ХАРАКТЕРА    4
1.1. Проблема изучения характера в психологии    4
1.2. Психологическая характеристика младшего школьного возраста    8
1.3. Особенности развития характера в младшем школьном возрасте    12
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ХАРАКТЕРА    17
2.1. Становление методов диагностики характера    17
2.2. Описание методик направленных на развитие характера у детей младшего школьного возраста    22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    33


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность курсовой работы. Проблема характера занимает видное место в психологии начиная с древности, когда Теофраст, которого с полным основанием можно считать пионером в постановке данной проблемы, написал свою знаменитую по резонансу в науке книгу «Характеры». В XVIII в. развернулась интенсивная полемика о происхождении характера между К. Гельвецием и Д. Дидро. Особое внимание психологии характера уделялось в XIX в. Достаточно указать на работы английских ученых Дж. Ст. Милля, Гальтона, Бэна, французских исследователей Пере, Фулье, Рибо, Полана, Малапера, занимавшихся по преимуществу типологией характера, монографии немецких ученых Штерна, Кречмера, Гофмана, Эвальда, Клягеса. В свое время Дж. Ст. Милль предложил выделить как особую науку этологию, подразумевая под ней характерологию, поскольку до Теофраста для обознания тех свойств или черт характера, которые впоследствии получили название «характер», употреблялся термин «этос».
Выдающиеся психологи двадцатого века Л.С.Выготский и Ж.Пиаже подчеркивали, что ребенок - это не маленький взрослый, что у него иная логика и другое, нежели у взрослых, восприятие окружающего мира. Поэтому никакие инновации и новые оригинальные предметы ничего качественно изменить не могут, если только они не ориентированы (именно ориентированы, а не только учитывают) особенности современных младших школьников.
Для того чтобы знать школьника и воспитывать с учетом индивидуальных особенностей его характера, следует глубоко и всесторонне изучить его. Нельзя быстро определить черты характера школьника. Характер сложен, многогранен и многообразен, поэтому необходимо долго и пристально изучать его в различных условиях. Изучая отдельные черты характера учащихся, следует иметь в виду всегда характер в целом.
Изучение характера ребенка - длительный процесс. Если учитель систематически наблюдает за тем или иным учеником, он должен вести запись своих наблюдений, собирая разнообразные материалы о деятельности и поведении ребенка, о его отношении к труду, к окружающим людям, товарищам, к самому себе. Необходимо особенно пристально изучать проявление волевых черт характера ребенка.
При изучении учащихся следует помнить слова К. Д. Ушинского: «Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности, со всеми его слабостями и во всем его величии, со всеми его будничними, мелкими нуждами и со всеми его великими духовными требованиями».
Надо хорошо выяснить в процессе изучения положительные и отрицательные черты характера учащегося и определить индивидуальные мероприятия по его дальнейшему воспитанию или перевоспитанию.
Проблема изучения характера младших школьников, а также изучение методов развития характера и обусловили актуальность курсовой работы.
Целью курсовой работы является рассмотрение развития и формирования характера у детей младшего школьного возраста
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение теоретических основ изучения формирования характера;
- анализ проблемы изучения характера в психологии;
- изучение особенностей развития характера в младшем школьном возрасте;
- исследование методик, направленных на развитие характера у детей младшего школьного возраста.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.