Дипломная. Психологические условия развития позитивных взаимоотношений старших подростков в полиэтнической среде. 2012

Качайте бесплатно :) Возможно, это Вам понадобится. Не забудьте заказать недорогую дипломную.


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена теоретической и практической значимостью изучения и решения проблемы развития позитивных взаимоотношений старших подростков в полиэтнической среде.
Общественное развитие начала XXI века характеризуется своеобразным этническим парадоксом, суть которого заключается в том, что в обыденном сознании и научных подходах стали популярными проблемы общечеловеческих ценностей, сближения и объединения народов, оживления этнических процессов, национального самоосознания, конструктивного межэтнического взаимодействия. Не менее значимой становится и противоположная тенденция: углубление кризиса межнациональных отношений, вызванное распадом федеральных государств, резкий рост межнациональных конфликтов, вызванных как объективными, так и субъективными факторами.
Решение национальных проблем стало одним из главных факторов стабилизации российского общества. Востребованы задачи формирования основ этнического сознания, позитивного отношения к своему этносу, осознание ценности каждого этноса, осмысление его личностно-развивающего потенциала, необходимости культуры межнационального общения. Эти идеи находят свое воплощение в работах А.В. Авксентьева, С.А. Алиева, И.А. Ара-бова, Е.В. Бондаревской, Г.М. Гогиберидзе, Ш.И Исмаилова, А.А. Карпенко, В.А. Кан-Калика, И.Б. Котовой, Л.В. Коноваловой, В.Г. Крысько, Т.Г. Мали-ковой, Э.А. Саракуева, Т.Г. Стефаненко, В.К.Шаповалова и др.
Ситуация социальной нестабильности в период формирования новых жизненно важных ценностей, происходящие макросоциальные изменения в экономике, политике и других сферах жизни повлекли за собой ломку устоявшихся традиционных стереотипов и норм поведения, обусловили чрезвычайно низкий уровень культуры межэтнического общения, послужили тем психотравмирующим фактором, который привел к деформации миропонимания и миропринятия. Наиболее сенситивны к социальной ситуации развития общества подростки. Для этого сложного возрастного этапа показательны не гативные проявления, дисгармоничность в строении личности, протестующий характер поведения.
Особенности личностного развития подростков достаточно полно изучены в отечественной и зарубежной психологии (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.Ф. Гинзбург, М.Р. Гинзбург, Л.Г. Десфронтейнес, И.С.Кон, А.В. Мудрик, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Элько-нин, и др.) и зарубежных исследователей (П. Блос, Ш.Бюлер, М. Кле, X. Ремшмидт, Э. Эриксон и др.). Особое внимание данному возрасту уделялось в связи с тем, что именно в подростковый период происходят существенные личностные преобразования, характеризующиеся в первую очередь становлением Я-концепции, формированием эталона личности и переструктурированием, переосмыслением системы личных отношений.
В ряде исследований (П.Г. Вельский, Л.П. Буева, В.Л. Васильев, Л.М. Зюбин, В.А. Кан-Калик, Я.Л. Коломинский, Э.Р. Майорова, А.А. Реан, В.В. Рубцов и др.) в качестве основных средств оптимизации процесса развития взаимоотношений учащихся рассматриваются специально созданные условия, продуктивно развивающая среда. Несмотря на то, что сегодня существует достаточно много публикаций, исследований, в которых используются дефиниции «продуктивно развивающая среда», «педагогические и психологические условия развития», следует отметить, что проблема определения психологических условий, оптимизирующих процесс развития позитивных взаимоотношений в полиэтнической среде до сих пор остается нерешенной. Сказанное дает основание отнести эту проблему к числу наиболее значимых проблем современной педагогической психологии.
Вышеизложенное позволяет констатировать, что современная психолого-педагогическая практика столкнулась с проблемой, сущность которой состоит в следующем противоречии: с одной стороны, необходимо оптимизировать процесс развития позитивных взаимоотношений старших подростков в сложившейся полиэтнической среде; а с другой - в работе по развитию позитивных форм межличностных отношений старших подростков у педагогов и психологов возникают значительные трудности, связанные с недостаточной разработанностью теоретико-методических материалов для осуществления основных направлений работы, недостаточным количеством учебных пособий, рекомендаций, касающихся вопросов культуры межнационального общения, психологических условий обеспечивающих развитие позитивного отношения учащихся к этническим и общечеловеческим ценностям, имеющих прогностические значения, способствующих личностному развитию старшего подростка.
Таким образом, в современной психологической науке и педагогической практике назрела проблема, которая сформулирована следующим образом: каковы психологические условия развития позитивных отношений старших подростков в полиэтнической образовательной среде. Решение данной проблемы и составляет цель нашего исследования.
Объект исследования - межличностные отношения в старшем подростковом возрасте
Предмет исследования - психологические условия развития позитивных взаимоотношений старших подростков в полиэтнической образовательной среде.
Объект, предмет и цель исследования предполагают решение следующих задач:
1. Провести теоретико-методологический анализ подходов к исследованию проблемы межличностных отношений в старшем подростковом возрасте.
2. Выявить психологические условия развития позитивных взаимоотношений старших подростков в полиэтнической среде.
3. Исследовать особенности межличностных отношений старших подростков в полиэтнической среде образовательного учреждения.
4. Определить и экспериментально обосновать совокупность психологических условий, оптимизирующих развитие позитивных отношений у старших подростков в полиэтнической образовательной среде.
5. Разработать программу развития позитивных взаимоотношений старших подростков.