ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Место и роль предмета «Окружающий мир» в начальной школе 8
1.2. Готовность младшего школьника к восприятию окружающего мира 10
1.3. Особенности курса «Окружающий мир» в начальной школе 12
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 17
2.1. Фронтальная работа в курсе «Окружающий мир» 17
2.2. Групповая работа 19
2.3. Парная работа 37
2.4. Индивидуальная работа 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность дипломной работы. Начальная школа - важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.
Одной из основных задач преподавания окружающего мира в начальной школе является развитие самостоятельности учащихся, подготовка их к самостоятельной деятельности Возможные пути ее реализации намечаются авторами современных школьных программ, учебных и методических пособий
Актуальность проблемы формирования самостоятельности в методической науке неоднократно подчеркивалась педагогами, обращавшимися в своих исследованиях к различным ее аспектам В. В. Голубков в «Методике преподавания литературы» называл задачу развития читательской самостоятельности «общей задачей нашей школы, стремящейся к развитию у учащихся навыков самостоятельности, инициативы и творчества», выделял специальный «метод самостоятельной работы».
Изменения, произошедшие за последние десятилетия в жизни страны, ставят перед образованием новые цели, а именно индивидуализация, ориентация на повышение качества знаний, развитие личности и учет индивидуальных особенностей в обучении. Обновление всех сфер общественной жизни со всей определённостью выявило потребность изменения форм индивидуального обучения подрастающего поколения.
В связи с изменением целей начального образования произошло обновление содержания и методов преподавания во всех образовательных областях. В условиях гибкой, вариативной образовательной политики повышается значимость, фронтальных, парных, групповых и индивидуальных заданий в обучении на уроках «Окружающий мир».
Практика показала, что гуманизация современной школы осуществляется в условиях все убыстряющихся темпов преобразований во всех сферах общественной жизни. Результатом этого стало появление общественной необходимости побуждения личности к постоянному саморазвитию. Быстрые темпы внедрения новых технологий, технических устройств, способов реализации общественных отношений требуют включения в саморазвитие, которое определяется не столько собственной потребностью человека в самореализации, сколько общественной необходимостью в социальных преобразованиях, большой массы людей. Поэтому для современной системы образования стала актуальной проблема выработки системы постепенного становления внутренней необходимости и потребности в саморазвитии как обязательного условия успешного обучения и воспитания школьника.
Важнейшим противоречием современной системы воспитания и образования является отсутствие в ней специальной деятельности по выработке у детей разного возраста потребности в развитии и саморазвитии в любом виде познания окружающего мира. Требуется отойти от принципа принудительного включения школьников в овладение образовательными стандартами. В методы организации их обучения необходимо включить идеи, связанные с развитием мотивационной сферы школьников. Следует разрешить противоречие между внешней необходимостью в самостоятельной деятельности школьников и внутренним побуждением к активной работе при изучении школьных предметов. Само социальное взаимодействие между педагогами и учащимися должно характеризоваться последовательной реализацией принципов выработки мотивации на самостоятельную учебную деятельность у каждого обучающегося, что позволит тем, кто осваивает требования современной культуры, осознать общественную потребность в образованном человеке.
Цель исследования - рассмотрение возможности фронтальных, групповых, парных и индивидуальных форм работ в курсе окружающего мира, а также привести несколько примеров.
Задачи исследования:
- изучение особенностей курса «Окружающий мир» в начальной школе;
- исследование различных методов работ с учащимися (фронтальные, групповые, парные, индивидуальные) в курсе «Окружающий мир».
Объект исследования - самостоятельная деятельность в начальных классах на уроках окружающего мира.
Предмет исследования - фронтальные, групповые, парные и индивидуальные формы реализации учебной деятельности на уроках окружающего мира.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
