Статья. Развитие творческих способностей педагогов

Качайте бесплатно!


Развитие творческих способностей педагогов
Взрослый в системе дошкольного воспитания (воспитатель) является для ребенка образцом для подражания. Вследствие специфики детского возраста (впечатлительность, эмоциональность, легкая внушаемость) воспитатель оказывает педагогическое воздействие не только своими интеллектуальными и педагогическими способностями, но и личностными качествами. Значимость педагоги во всех сферах жизни и деятельности детей в детском саду усиливает внимание ребенка к его личности.
Роль воспитателя в дошкольном образовательном учреждении чрезвычайно велика. Он отвечает за жизнь и здоровье доверенных ему детей, изо дня в день ведет воспитательную работу, требующую больших душевных и физических сил. В то же время современнее дети, растущие в насыщенном информационном пространстве, не позволяют его "душе лениться". Уважающий себя воспитатель стремится быть компетентным в глазах детей и их родителей, быть интересным для них. Он всегда внимательно выслушивает детские вопросы, а потом ищет в книгах ответы на них, увлеченно осваивает вместе с детьми новые оригинальные способы художественной деятельности, экспериментирует, проектирует, конструирует, моделирует и т. п. Именно такой педагог активно включается в экспериментальную и инновационную деятельность.
Воспитатель детского сада — это человек, воплощающий собой мир взрослых. Творческая ориентированность педагога позволяет создать наиболее благоприятные условия для развития индивидуальности ребенка.
Способности имеют удивительное свойство развиваться, поэтому необходимо стимулировать у педагогов развитие деятельностных и творческих способностей.
Выстраивая методическую работу с педагогами, следует проводить мероприятия, направленные:
•    на решение творческих, проблемных задач, ориентированных на альтернативное творческое мышление. Решение проблем такого рода требует поиска разных подходов, допускает и частично предполагает их сопоставление;
•     стимулирование педагогов к самостоятельной исследовательской деятельности. Это качество отличает того, кто не может удовлетвориться чужими решениями, кто способен преодолеть доминирующее мнение, каким бы авторитетным оно не было;
•    проявление оригинальности мышления — способности выдвигать новые, неожиданные идеи;
•    развитие у педагогов "продуктивности мышления" — предложение своих идей по воспитательно-образовательному процессу. Важно не только предлагать, но и разрабатывать собственные идеи;
•    •развитие способности к прогнозированию, оценке результатов своей деятельности;
•    развитие; внимания, памяти — проведение тренингов с педагогами для улучшения и стимуляции психических процессов; развитие чувства юмора, способности обнаруживать несуразности, видеть смешное в разных ситуациях; стимулирование склонности к логическим рассуждениям -способности оперировать абстрактными понятиями; расширение собственного кругозора (интересов); повышение способности к обучаемости — систематическое обучение на курсах, разного рода семинарах; развитие перфекционизма — стремление доводить результаты своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям;
•    развитие социальной автономности, готовности отставать собственную точку зрения, независимости в суждениях;
•    развитие и анализ мотивационной и стимулирующей деятельности в обучении;
•    стимулирование способности придерживаться демократического стиля общения, только такой стиль воспитания создает те условия, которые необходимы для развития творческих и деятельностных способностей.
Педагог, работающий творчески, обладает определенными качествами.
Портрет педагога, работающего творчески
Качества творческого педагога    Примечания
Знания и области своего предмета    Педагог должен иметь глубокие и разносторонние знания своего предмета, превышающие требования  программы; свободно ориентироваться в специальной, методической и научно-популярной литературе по различным областям знаний
Отношение к своей деятельности

    Педагог работает увлеченно,
любит и знает свое дело.
Чувство нового в работе    Педагог активно ищет новые идеи
Умение планировать работу с детьми    Педагог творчески планирует занятия, разрабатывает их структуру, разнообразит формы и методы обучения с учетом индивидуальных особенностей детей
Знание психолого-педагогических основ обучения    Педагог свободно ориентируется в современных психолого-педагоги- ческих концепциях обучения пользует их как основу в своей педагогической деятельности
Педагогический такт    Педагог соблюдает меру в общении с детьми, требованиях к ним
Индивидуальный подход к воспитан- никам в процессе обучения и воспитания    Педагог систематически изучает особенности детей и обеспечивает индивидуальный подход в вопросах обучения: дифференцирует объем и сложность заданий, регулярно осуществляет помощь отстающим детям
Умение оценить качество знаний, умений и навыков воспитанников    Педагог тщательно изучает критерии оценок, умело применяет их на практике, обеспечивает объективность оценки
В нашем дошкольном учреждении проводятся тестирования педагогов, данные которых позволяют педагогу-психологу судить об их индивидуальных особенностях, наметить при необходимости коррекционную и профилактическую работу. Кроме того, в ДОУ организуются консультации и семинары, а также практические упражнения и деловые игры.
Предлагаем вариант одной из деловых игр с педагогами (приложение). Данная деловая игра позволяет педагогам раскрыть свои организаторские, творческие, деятельностные, логические способности.

Деловая игра
Проверь свои способности
В игре участвует весь педагогический коллектив дошкольного учреждения, который разбивается на две команды. Каждый педагог достает из коробки (мешочка, чемоданчика) номер, соответствующий номеру команды. Таким образом формируются команда № 1 "Деятельность" и команда № 2 "Творчество". Выбирается жюри из представителей администрации (заведующий, методист по эксперименту), которое оценивает правильность, оригинальность ответов, а также чувство юмора, находчивость.
Далее предлагаются различные задания, направленные на развитие и раскрытие способностей педагогов. В конце игры проводится награждение победителей.
Варианты заданий:
1. "Разминка".
Команды высказывают свои идеи и ответы на каждый вопрос:
Что нужно для того, чтобы стать миллионером?
Что делать, чтобы дети не уснули на занятии?
Существует ли ключ к сердцу женщины? Если да, то какой?
Как избавиться от лишнего веса, не ограничивая себя в еде?
Что делать, когда одни строят козни, а другие — воздушные замки?

2. "Стань поэтом".
Участникам предлагается придумать рифму к незаконченному предложению.
 

Команда "Деятельность"
Шла корова по Луне...
Сварен суп из топора...
Оторвали хвост собаке...

Команда "Творчество"
Килька плавала в томате...
Стрекоза на шляпу села...
Мы спросили попугая


3. "Запомни фигуры".
Для данного конкурса необходимы доска, мел и тряпка.
Рисуются шесть фигур (по очереди). Сначала одна, затем она стирается и на ее месте рисуется другая. Каждая из них демонстрируется семь секунд. Все участники пробуют восстановить последовательно все фигуры.
Фигуры: треугольник, квадрат, круг, круг в квадрате, крестик в квадрате, крестик, косая палочка с точкой посередине.

4. "Придумай модель".
Придумать, нарисовать и дать описание новой модели:
"Домик для птиц" — команда, "Деятельность";
"Спортивный снаряд" — команда "Творчество".

15. Вопросы на смекалку.
Балл засчитывается тому, кто первый правильно отвечает на вопрос:
Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, остальные не натощак.)
Что случится с вороной через три года? (Пойдет четвертый год.)
У семерых братьев но сестре. Сколько всего сестер? (Одна.)
Кто над нами вверх ногами? (Муха.)
На что похожа половина яблока? (Ни вторую половину.)
Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось?'(Страусы не летают.)
Какая птица состоит из буквы и реки? (Иволга.)
Сколько минут надо варить крутое яйцо: две, три или пять? (Нисколько, оно уже сварено.)

6. "Изобрази без предмета".
Каждому участнику предлагается изобразить предмет или действие, а соперники отгадывают, что было изображено. Жюри оценивает в данном задании артистичность, оригинальность.
1.    Вдеть нитку в иголку.
2.    Пришить пуговицу.
3.    Подбросить и поймать мяч.
4.    Перебрасываться с товарищем мячом.
5.    Наколоть дров.
6.    Заточить карандаш.
7.    Перенести предмет с одного места на другое.
8.    Развернуть и сложить газету.
9.    Несколько раз перелить воду из одного стакана в другой.
10.    Брать поочередно в руки очень холодный, теплый и горячий предметы.
11.    Понюхать яблоко, апельсин, розу, гвоздику, лук, нашатырный спирт.
12.    Поставить несколько тарелок одна в другую, не производя при этом ни малейшего шума.