Реферат. Трудовая и учебная деятельность аутистов

Изучайте бесплатно!


Учебная деятельность
При детском аутизме очень часто возможны трудности в  развитии учебных навыков. Для преодоления сложностей в овладении навыками в школе, ученику с синдромомаутизма требуется все тоже, что и обычным детям. Намного легче для него пройдет адаптация и возникнет меньше трудностей в развитии навыков, если в классе будет спокойная эмоциональная атмосфера, в которой не будет конфликтов между учителем и учениками, а также общей напряженности в коллективе класса.
Для развития навыков при аутизме ученику важно почувствовать от учителя доброжелательность и симпатию. Это позволит ему построить в дальнейшем с педагогом доверительные отношения, развить навыки при аутизме и вызвать симпатию. Когда малыш с аутизмом поступает в школу, он уже хочет быть школьником, стремится общаться с детьми и своим учителем. Мощным стимулом не только в обучении и развитии навыков, но и в социальном и эмоциональном развитии для детей с аутизмом есть сложившиеся отношения с учителем.
Также, для развития навыков при аутизме необходимо разработать четкую программу организации жизни не только в школе,  а на уроке и перемене. Внезапное нарушение порядка для больного аутизмом вызывает дискомфорт и осложнения в развитии навыков, даже если это нарушение вызвано из-за сложной контрольной или увлекательной экскурсии. Со временем можно расширять  обычный график малыша с аутизмом, постепенно усложняя его новыми учебными навыками.
Важную роль в развитии навыков при аутизме играют педагог и психолог, поскольку они должны оказывать ребенку с аутизмом индивидуальную помощь, которая состоит в определении режима освоения учебных навыков. Трудности могут и не появиться, они появляются в случае  предыдущих неудачных попыток обучения, которые связаны с излишним нажимом и нетерпеливостью со стороны взрослых. Для преодоления этих трудностей ученику с аутизмом нужен первый опыт успешности.
Больные аутизмом могут быстро схватывать сложную информацию, а, например,  обыденные вещи, которые обычные дети усваивают самостоятельно еще в раннем возрасте, им будет сложно понять. Ребенку с аутизмом может быть сложно перенести знания и навыки, полученные на занятиях в школе, в естественную среду. Поэтому необходимо таким детям помочь овладевать социальными навыками постепенно в процессе обычной школьной жизни.
В режиме освоения учебных навыков при аутизме также есть свои трудности. Ученик с синдромом аутизма может вести себя как маленький на уроках, но есть и другие специфические особенности поведения, которые влияют на развития навыков. Например, аутист может не реагировать на обращение или показ учителя, не выполнять инструкции, что значительно утрудняет овладение ним учебных навыков. Чтобы стимулировать активность на уроках учитель может обращаться к другому ученику, таким образом, втягивая ребенка с аутизмом во взаимодействие.
Дети с синдромом аутизма могут медленно и неловко выполнять задания, отвлекаться и смотреть по сторонам. Главной задачей педагога в этом случае есть научить ребенка с аутизмом постепенно стабильно работать на уроке и получать навыки.  Не стоит торопить таких учеников, ведь такая торопливость даст негативный результат для овладения навыков. Всегда нужно помнить, что беспричинный плач или смех, перевозбуждение связаны с перегруженностью впечатлениями.  Для того чтобы нормировать нагрузку при развитии навыков, педагог должен консультироваться с психологом.  Он поможет определить, что стоит за поведением малыша с синдромом аутизма.
В начале обучения и развития навыков все эти трудности усугубляются. Особенно тяжело ребенку с аутизмом находится в обществе других детей. Его поведение может быть слегка неадекватным, но нужно помнить, что таким образом дитя с аутизмом учится быть как все. Если этот этап не будет им пройден, он не будет следовать правильным образцам поведения и получатьнавыки.
Психолог поможет постепенно подключить детей с аутизмом к общим занятиям, не мешая при этом другим детям развивать учебные навыки.  Он начнет  развивать навыки детей с аутизмом с тех предметов, которые им нравятся больше всего.  Присутствие на уроках родителей может негативно сказаться, поэтому роль ассистента в овладении навыками может взять на себя сосед или соседка по парте.
Трудовая деятельность
Аутисты в силу своих особенностей могут быть обучены повседневным бытовым навыкам, если их четко схематизировать. К примеру, ребенку можно объяснить, что чистя зубы, он «раз»- берет зубную щетку, «два»- выдавливает на нее пасту, «три» кладет щетку в рот, «четыре»- начинает чистить зубы. Аутичные дети обучаются и трудовым навыкам: мести пол, вытирать пыль, выносить мусор. Проблема состоит в их слабом обобщении и закреплении: ребенок выполняет подобные задания в школе, а дома не может или вдруг совершенно забывает все, чему обучался. Продеть шнурки в дырочках на картонке и зашнуровать ботинки – для него абсолютно разные вещи. «Гиперселективное» мышление и здесь создает аутисту огромные трудности. Хильда де Клерк делится своим неудачным опытом, когда в алгоритм чистки зубов для Томаса были невольно внесены лишние детали как легкий толчок в затылок и слово «выплюни». Ребенок не мог чистить зубы без этих деталей.
В организации расписания дня аутичного ребенка удобно использовать наглядное изображение. Значимая в конкретной ситуации деталь может быть представлена в виде картинки помещения в квартире, куда следует идти перед сном, либо фотографии места, куда планируется поехать в выходные.
Часто аутист отказывается выполнять то или иное действие, потому что предмет, о котором идет речь, связан в его подсознании с каким-то неприятным событием. К примеру, ребенок недавно порезал себе палец ножом с синей ручкой и ни за что не хочет одевать синюю куртку. Он связывает цвет с болью. Аутист вдруг отказывается гулять в любимом сквере, т.к. вчера на прогулке он был напуган проезжающей мимо машиной с сиреной.
Мы считаем, что уже через несколько десятилетий четверть детей будет рождаться аутистами. Причём мальчики страдают расстройством в пять раз чаще девочек (каждый 20-й). Аутизм невозможно выявить на стадии развития плода или рождения ребёнка. Феноменальная память – ничто иное, как следствие аутизма.
Многие утверждают, что аутисты гораздо талантливее и умнее, чем обыкновенные дети. Но страдающие ASD абсолютно неприспособлены к самостоятельной жизни. За ними нужен постоянный уход. Труд аутистов можно использовать в науке и технических отраслях, в математике и программировании.
Они могут отлично зарекомендовать себя на заводах и фабриках, в госпиталях и лабораториях. Таланты аутистов отмечали военные специалисты. Эти люди могут выполнить любую задачу, если эта самая задача будет поставлена точно и правильно.
Исследователи сравнивают аутистов с представителями ультрарелигиозных общин, которые чувствуют себя счастливыми только тогда, когда находятся в знакомой им среде. У них свои правила, традиции и взгляды, которыми они очень дорожат, но которые никому не навязывают.
Небольшой процент взрослых с синдромом Аспергера могут достичь успехов в стандартных сферах деятельности, но часто эти успехи значительно ниже уровня их действительных способностей и квалификации. Работодателям необходимо правильно использовать знания и навыки таких работников. Авторы «Руководства по высокофункциональному аутизму и синдрому Аспергера для родителей» описывают три возможности для трудоустройства: на конкурсной основе, на общественных началах или путем защищенной занятости.
Трудоустройство на конкурсной основе – это возможность устроиться на работу самостоятельно, без какой-либо поддержки со стороны окружающих. Некоторым даже удается открыть собственное дело. Люди с синдромом Аспергера могут преуспевать в тех видах деятельности, которые требуют внимания к деталям, но предполагают минимальное социальное взаимодействие с коллегами, например, в компьютерных науках. Работа на общественных началах – это система поддержки трудоустройства, которая подразумевает оплачиваемую работу в определенных группах населения, иногда в качестве работника передвижной социальной службы, иногда на должности, созданную специально для данного человека. При защищенной занятости человеку гарантируется трудоустройство на различных предприятиях. Также у работников, занимающих защищенные рабочие места, как правило, формируют трудовые навыки и обучают нормам поведения.
Для людей с той или иной формой аутизма хорошим вариантом трудоустройства является интернет, такое взаимодействие практически исключает возможность использования невербальных сигналов, которые представляют сложность для людей-аутистов. Чтобы найти подходящее место работы, можно обращаться в такие учреждения, как государственная служба занятости, бюро социального обслуживания, центр психического здоровья, а также в организации для инвалидов.