|
|
База готовых уникальных дипломных и курсовых
Статья. Проблемы налоговой реформы в России 90%
На данный момент в Российской Федерации так обстоят дела, что далеко не каждый знает как платить налоги, какими должны быть вычеты и самое важное, кому необходимо их взимать, какая из многочисленных служб ответственна за эти вопросы. Механизм налогового законодательства, который находится в постоянном изменении и очень сложен.
В налоговом законодательстве РФ, прежде всего, следует заменить понятийный аппарат, так как налоговое право представляет собой объект как правовых, так и экономических реформ, в связи с тем, что оно несете собой правовую базу цивилизованного общества. Важность налогового законодательства как большой ветви финансового права постоянно увеличивается потому, что в обществе России правовой культуре ещё далеко до совершенства, с учетом также и одного из ее видов – культуры в области обложения налогами. [5, с.12] |
|
Статья. Проблемы и перспективы экономического роста региона на примере Республики Дагестан
В настоящее время возможности экономического роста Российской Федерации и ее регионов (например, Республики Дагестан) определяются следующими основными факторами:
-количеством и качеством природных ресурсов;
- количеством и качеством трудовых ресурсов;
-объемом основного капитала (ресурс капитала);
-наличием передовых технологий.
Именно за счет этих факторов обеспечивается физический рост производства, поскольку через доступность большего количества лучших по качеству ресурсов, включая технологические возможности, возникают условия наращивания выпуска реального продукта.
На современном этапе практически по всем базовым показателям Республика Дагестан значительно отстает от среднероссийских: по ВРП - в 2,8 раза, среднемесячной зарплате работников - в 1,9 раза, доходам консолидированного бюджета - в 2,1 раза. Вместе с тем ее экономический потенциал не используется в должном объеме. В республике проживает 2,1% населения страны, но при этом удельный вес ВРП в объеме валовой добавленной стоимости страны составляет всего 0,8%. На душу населения приходится 128,6 тыс. руб. ВРП, что ниже среднего значения по РФ в 2,7 раза. Также отстают от средних значений по России среднемесячная заработная плата работников (в 1,7 раза) и объем доходов консолидированного бюджета Республики Дагестан на душу населения (в 2 раза). [1, с.5]
При этом хорошо известно, что большая часть дагестанской экономики (по различным оценкам, от 50 до 70%) работает в «тени». Хотя эта проблема - общероссийская: по «серым» схемам работают тысячи предприятий страны. Но даже на этом фоне Дагестан выделяется особой «затененностью» экономической сферы. Считается, что «теневая» экономика - это в первую очередь использование предпринимателями всевозможных механизмов уклонения от уплаты налогов, злоупотребление правом и низкий уровень налоговой культуры, «серые» схемы выплаты зарплаты на предприятиях. Именно поэтому приоритетный проект «Обеление экономики» сделал ставку на усиление взаимодействия местных органов власти с налоговыми службами, а также на дополнительную работу с налогоплательщиками. |
|
Статья. Проблема мотивации учебной деятельности в исследованиях отечественных психологов
Проблему формирования мотивации учения можно назвать одной из центральных и наиболее актуальных как в общепсихологических, так и в психолого-педагогических исследованиях. Об этом свидетельствуют обширные материалы исследований как зарубежных, так и отечественных психологов и педагогов Р. Амес, Б.Г. Ананьева, В.Г. Асеева, Л.И. Божович, В.К. Вилюнаса, М.И. Еникеева, А.Н. Леонтьева, В.С. Мерлина, X. Хекхаузена и многих других исследователей. Важность решения данной проблемы заключается не только в том что, мотивация является существенной составляющей деятельности учения, но и в том, что развитие аффективно-потребностной сферы является ядром, стержнем становления личности [1].
Мотивация - это сила, побуждающая, направляющая и регулирующая выполнение деятельности. В последние три десятилетия было предложено множество теорий и моделей мотивации, рассматривающих отдельные ее стороны. Мотивация учебной деятельности - это система мотивов, инициирующая учение, цели и намерения, направленные на их реализацию, а также способов реагирования на трудности и неудачи, возникающие при обучении. Важнейшими предикторами указанных компонентов мотивации выступают представления субъекта о стратегиях, способствующих достижению успеха, причинах успехов и неудач, роли усилий и способностей в этом процессе. |
|
Статья. Проблема агрессии. 2016
Тема агрессии по-прежнему остается одной из актуальных в мире. Неуклонный рост преступности, проблемы войны, терроризма, немотивированная юношеская жестокость и т.п., – все это обостряет интерес к изучению причин агрессии и поиску эффективных средств по ее контролю и ограничению.
Человеческая агрессивность относится к такому явлению общественной жизни, которые могут быть изучены только при помощи объединенных усилий целого ряда научных дисциплин – естественных и социальных. Так, в рамках ряда естественных наук – биологии, биохимии, генетики и других, были сделаны открытия, позволившие начать системное изучение биологических основ, влияющих на поведение человека. Научились определять уровень различного рода гормонов и исследовать их влияние на психику человека и животных. Положительные результаты были получены по установлению центров, управляющих агрессивным поведением. Ощутимый вклад внесли и социальные науки, так как вне общества и культуры понять агрессию невозможно. [1, с.4] |
|
Статья. Особенности самооценивания атрибуции достижений в студенческой среде
Анализ психологических особенностей атрибуции достижений студентов с разным атрибутивным стилем вызывает особый интерес исследователей. Он связан прежде всего с изучением того, как проявляются самооценочные преставления студентов о значимости своих способностей, усилий, трудностей учебы и везения в решении тех или иных проблем учебной деятельности. В нашем исследовании изучались психологические особенности самооценки типов атрибуции достижений студентов с разным атрибутивным стилем. Еще больший интерес вызывает изучение того, как развиваются эти самооценочные суждения в течение учебного года. Перейдем в результатам проведенного исследования, в котором в качестве методов исследования были использованы следующие методики: «Модифицировнный вариант методики изучения самооценки Т.В. Дембо – С.Я.Рубинштейн» (автор модификации М.М. Далгатов) [4]; «Тест на оптимизм» М. Селигмана в адаптация Л.М. Рудиной. |
|
|
