|
|
База готовых уникальных дипломных и курсовых
Контрольная работа. Культура эпохи Возрождения и Ренессанса. 2013
Введение
Термин «Возрождение» появился в XVI веке. Еще Джордано Вазари - живописец и первый историограф итальянского искусства, автор прославленных «Жизнеописаний» наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и Зодчих писал о «возрождении» искусства Италии. Это понятие возникло на основе широко распространенной в то время исторической концепции, согласно которой Эпоха Средневековья представляла собой период беспросветного варварства и невежества.
Термин «Возрождение» означал первоначально не столько название всей эпохи, сколько самый момент возникновения нового искусства, который приурочивался обычно к началу XVI века. Лишь позднее понятие это получило более широкий смысл и стало обозначать эпоху, когда в Италии, а затем и в других странах сформировалась и расцвела оппозиционная феодализму культура. Энгельс охарактеризовал Возрождение как «величайший прогрессивный переворот из всех, пережитых до того времени человечеством».
Реформация, как общественное явление, во многом определившее дальнейший ход развития европейской культуры, всегда воспринималась далеко не однозначно и истолковывалась с самых разных точек зрения, порой совершенно противоположных.
Началом эпохи Реформации принято считать выступление доктора богословия Виттенбергского университета Мартина Лютера: 31 октября 1517 года он прибил к дверям виттенбергской Замковой церкви свои «95 тезисов», в которых выступал против существующих злоупотреблений католической церкви, в частности против продажи индульгенций. Концом Реформации историки считают подписаниеВестфальского мира в 1648 году, по итогам которого религиозный фактор перестал играть существенную роль в европейской политике.
Основной причиной Реформации явилась борьба между зарождавшимися капиталистическими отношениями и доминирующим на то время феодальным строем, на охране идеологических границ которого и стояла католическая церковь. Интересы и чаяния зарождающегося класса капиталистов по итогам Реформации нашли проявление в основании протестантских церквей, призывающих к скромности, экономии и накоплению капитала, а также формировании национальных государств, в которых интересы церкви уже не играли главную роль.
Данная тема является актуальной, т.к. эпоха Возрождения и эпоха реформации, появившаяся в Европе в 16 веке изучена недостаточно. Последствия двух эпох в современное время имеют большое значение в культурной жизни нашего общества и не перестают в той или иной мере влиять на него.
Целью контрольной работы является рассмотрение особенностей периода культуры эпохи Возрождения и Реформации в Европе.
Задачами контрольной работы является:
- рассмотрение общей характеристики эпохи Возрождения и Реформации в Европе;
- исследование индивидуальных черт двух эпох.
Структура контрольной работы. Контрольная работа состоит из введения, двух параграфов, заключения и списка литературы. |
|
Контрольная работа. Роль изобретения Гутенберга в развитии рекламы. 2013
Введение
Одним из первых признаков развития цивилизованного общества было появление торговли. Одновременно с ней появились и прототипы современной рекламы, называемой «двигателем прогресса». Как и сегодня, изначально цели этого, ставшего сегодня обыденным, явления были просты: представить потенциальным покупателям товар или услугу и побудить их к покупке.
Современная реклама многофункциональна, и существует в различных формах. Самые же ее примитивные виды применялись еще во времена «до нашей эры». Так, древнейшим образцом рекламного обращения, дошедшего до наших дней, считается египетский папирус. В эпоху фараонов это средство применялось для извещения общественности о продаже рабов. Древняя Греция и Рим, достигшие расцвета уже в глубокой древности, также использовали рекламные объявления, написанные на деревянных дощечках, выгравированные на меди или кости, которые обнародовались на площадях и в других местах массового посещения людьми.
Как видно, еще во времена зарождения ранних культур отмечено проявление рекламы посредством письменных текстов. Учитывая изобретение собственно письменности, датируемое в разных частях света 6-8 тысячелетиями до н.э., можно вычислить и возраст рекламы, уходящей корнями в глубокую древность.
С расцветом античной культуры рекламная деятельность также приобретает все более сложные формы, базируясь на «горячей» информации. Теперь реклама - это уже целый комплекс словесных, звуковых, письменных и изобразительных приемов, направленный на создание определенного образа (имиджа) рекламируемого объекта. Разумеется, у такой формы рекламы больше возможности воздействия на потенциальных клиентов: привлекая их внимание и вызывая интерес, она побуждает к ожидаемым рекламодателем действиям - покупке.
Изобретение Гуттенберга 1450г. не только положило начало становлению системы средств массовых коммуникаций, - появление печатного станка поспособствовало повороту в развитии рекламы в совершенно новом качестве. Ведь теперь подготовка текстов, требующая ранее уймы времени и усилий на написание, стала значительно быстрее и проще. Распространение типографского дела, основанного Гуттенбергом, стремительно охватывает всю Европу на протяжении второй половины XV века. Актуальность контрольной работы обусловлена значимостью изобретения великого мастера на развитие рекламы в настоящее время. |
|
Контрольная работа. Теории массовой коммуникации. 2013
Введение
Коммуникация - процесс обмена информацией между системами. Массовая коммуникация - исторически сложившийся и развивающийся во времени технически опосредованный процесс создания, хранения, распределения, распространения, восприятия информации и обмена его между социальным субъектом и объектом. Понятия «массовая коммуникация», «массовая информация» активно вошли в язык в конце XX столетия. Средства коммуникации выступают вещественным, материальным компонентом коммуникативного процесса и всегда выражают собой способ передачи, сохранения, производства и распространения культурных ценностей в обществе. Средства массовой коммуникации (далее - СМК) - технические средства, с помощью которых осуществляется распространение информации на количественно большие рассредоточенные аудитории. Актуальность темы заключается в том, что массовая коммуникация - это одно из тех важных явлений общества, которое заметно сказывается, на развитии общественных отношений, она активно участвует в процессе становления общественного мнения.
Теории массовых коммуникаций создавались и анализировались многими учеными - Артемововй В.Л., Териным В.П., Майерсом Д., Харрисом Р., Брайантом Д., Богомоловой Н. Н. и т.д.
Предметом контрольной работы является совокупность теоретических аспектов теории массовой коммуникации.
Целью контрольной работы является рассмотрение основных теорий массовой коммуникации.
Задачами контрольной работы является:
- рассмотрение сущности массовых коммуникаций и их средств;
- анализ различных теорий массовых коммуникаций.
Структура контрольной работы. Контрольная работа состоит из введения, шести параграфов, заключения и списка использованной литературы. |
|
Контрольная работа. Фламандское барокко. 2013
Введение
В XVII в. нидерландское искусство было разделено на две самостоятельные школы - фламандскую и голландскую.
Историческое развитие двух школ пошло разными путями, равно как и культурное. Во Фландрии феодальное дворянство и высшее бюргерство, а также католическая церковь играли главную роль в жизни страны и являлись основными заказчиками искусства.
Поэтому картины для замков, для городских домов антверпенского патрициата и величественные алтарные образа для богатых католических церквей - вот главные виды работ фламандских живописцев этого времени. Сюжеты из Священного Писания, античные мифологические сцены, портреты именитых заказчиков, сцены охот, огромные натюрморты - основные жанры искусства Фландрии XVII в. В нем смешались черты и испанские, и итальянского Возрождения с собственно нидерландскими традициями.
А в итоге сложилось фламандское искусство барокко, по-национальному жизнерадостное, эмоционально-приподнятое, материально-чувственное, пышное в своих изобильных формах. Фламандское барокко мало проявило себя в архитектуре, зато ярко и выразительно - в декоративном искусстве (в резьбе по дереву, чеканке металла), искусстве гравюры, но особенно - в живописи. Актуальность контрольной работы состоит в том, что фламандское барокко в настоящее время широко востребовано в архитектуре и живописи. Многие начинающие художники и архитекторы пытаются воссоздать ту манеру исполнения образов, которая была присуща художникам одного и направлений голландской живописи. Поэтому так важно в настоящее время изучать фламандское барокко. |
|
Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования
Способность к творчеству является важным психологическим свойством личности, во многом определяющем готовность человека к развитию в сложных условиях жизнедеятельности. Способность к творчеству формируется различными средствами обучения и воспитания на всех этапах онтогенеза. Изучением творческих способностей занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Е.Е.Кравцова, Н.Л. Кряшева, А.Н. Леонтьев, М.И.Лисина, Дж. Фриман, Д.Б. Эльконин и др., отмечая в своих работах важность собственной активности ребенка, когда он выступает как полноценная личность, творец собственной деятельности, ставящий ее цели, ищущий пути и способы их достижения.
У каждого ребенка есть потребность в творческой деятельности: ребенок ищет возможность реализовать свой потенциал, через творчество он может наиболее полно раскрыться как личность. Малыш растет, развивается, стремится понять окружающий мир, хочет найти секрет заводной игрушки, узнать, почему светит солнышко, течет ручей, падает снег … Важный момент, который нельзя пропустить – выбор области детских исследований, потому как это уже выбор ребенком самого себя.
Творчество для ребенка – это больше процесс, нежели результат. В ходе этого процесса он лучше расширяет свой опыт, радуется общению, начинает больше доверять себе. По мнению М.А. Нахаловой, С.Д. Якушевой [6], «в этой связи требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости – все, что в совокупности и составляет творческие способности».
Однако желание ребенка исследовать окружающий мир носит спонтанный характер, поэтому при формировании творческих способностей дошкольников очень важно осуществлять целенаправленное руководство взрослыми, которые перед ребенком ставят ребенком определенную задачу, дают средства ее решения и контролируют процесс превращения знаний в инструмент творческого освоения мира, через самостоятельный творческий поиск. В младшем и среднем дошкольном возрасте дети начинают овладевать первоначальными навыками самостоятельности, но в большинстве случаев продолжают действовать вместе со взрослыми или под их контролем. Задавая вопросы, пытаются искать на них ответы, пытаются высказывать предположения о возможном результате опыта и о способах его достижения.
Детей старшего дошкольного возраста отличают бо'льшие психические и физические возможности. Их отношения с окружающим миром, со взрослыми и сверстниками более сложными и содержательными. Умственные способности детей совершенствуются, формируется способность обобщать и анализировать. Деятельность старших дошкольников характеризуется большей творческой активностью и самостоятельностью. Это проявляется и в осознании проблемы, и в формулировке задачи, прогнозировании результата и т. д.
Педагогическая практика располагает целым комплексом инновационных методов и средств по развитию творческой активности и самостоятельности, одним из которых является детское экспериментирование. Федеральные государственные требования к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования» одной из основных задач образовательной области «Познание» обозначают развитие познавательно-исследовательской деятельности, тем самым, подчеркивая значимость этой деятельности для дошкольников [1]. Продолжение во вложенном файле! |
|
|
