+79618356541
 order@dagdiplom.ru
Дипломные работы
от 6000 рублей от 6 дней
Контрольные работы
от 300 рублей от 2 дней
Курсовые работы
от 1200 рублей от 3 дней
Магистерские дисс.
Индивидуальная стоимость и сроки
Отчеты по практике
от 1000 рублей от 1 дня
Рефераты
от 400 рублей от 1 дня
дошкольная подготовка в махачкале, подготовка к егэ в махачкале, репетитор в махачкале

База готовых уникальных дипломных и курсовых



лабараторная по смср Психоневрологический диспансер в городе Махачкала, структура и отчёт о проделанной работе

Введение                                                                                                  
Конституция 1993 г. провозгласила Российскую Федерацию правовым
социальным государством, в котором человек, его права и свободы являются
высшей ценностью, а их признание, соблюдение и защита - обязанностью
государства. Важнейшими среди прав и свобод человека являются право на
социальное обеспечение, право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Исходя из общеправового принципа равноправия граждан и запрета
дискриминации это утверждение в полной мере можно отнести и к правам
лиц, страдающих психическими расстройствами. Медицинское обслуживание
таких граждан связано в первую очередь с оказанием психиатрической
помощи.
Психиатрическая помощь является одним из видов специализированной
медицинской помощи. Общественные отношения, возникающие в процессе   ее
оказания, регулируются несколькими нормативными актами - источниками
различных отраслей права (Основами законодательства Российской Федерации
об охране здоровья граждан, Гражданским процессуальным кодексом РФ и
др.). Особую роль среди них играет Закон РФ от 2 июля 1992 г. N 3185-1
"О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании". Не
случайно именно психиатрическая помощь стала одним из видов медицинской
помощи, который впервые в истории нашей страны был урегулирован
специальным законом. Отношение к психиатрии сформировалось в России во
многом под влиянием ее применения в качестве инструмента политических
репрессий. Лишь в 1988 г. оказание психиатрической помощи было
урегулировано  нормативным актом, изданным органом законодательной власти
(Положением об условиях и порядке оказания психиатрической помощи,
которое было утверждено Указом Президиума Верховного Совета СССР от
5 января 1988 г.). До этого момента рассматриваемую сферу регулировали
ведомственные  нормативные акты, недоступные для ознакомления и не            подлежащие официальному опубликованию.
   В условиях социально-экономических и политических  реформ  актуальность
эффективного правового  регулирования  психиатрической  помощи  не
снижается, а напротив - возрастает.
Во-первых, это связано с увеличением числа лиц, страдающих психическими
расстройствами. По данным, приведенным в докладе о деятельности
Уполномоченного по правам человека в РФ за 2003 г., за последнее
десятилетие на 50% увеличились психические заболевания среди взрослых и
в 2,5 раза у детей. В настоящее время тяжелыми психическими недугами
страдают 3,8 млн. человек. Рост  неврозов, психопатии  чаще  отмечается  у
социально незащищенного населения, у пострадавших от военных действий,
стихийных бедствий, техногенных катастроф, беженцев. Увеличивается число
совершаемых больными общественно опасных деяний. Расстройства психики
наблюдаются и у лиц, страдающих соматическими заболеваниями. Депрессиями страдают 50% пациентов, перенесших инфаркт, и 70-80% - перенесших инсульт.  Во-вторых, оказание психиатрической помощи возможно в недобровольном порядке, без согласия гражданина. Условием законности таких мер является строгое соблюдение процедурно-процессуальных требований.        В-третьих, поскольку недобровольному психиатрическому лечениют подвергаются чаще всего лица, которые в силу психического расстройства
представляют непосредственную опасность не только для себя, но и для
общества, правоограничительные механизмы должны работать эффективно.
В-четвертых, лица, страдающие психическими расстройствами, не
представляющие опасности для окружающих, имеют право на социальную
защиту в целях обеспечения их интеграции и реинтеграции в общество
посредством психосоциальной реабилитации.  Потребность в правовых знаниях в области оказания психиатрической помощи существует не только у врачей-психиатров и других специалистов, участвующих в ее оказании (социальных педагогов, социальных работников, психологов), но и у представителей других врачебных специальностей, а также юристов, которые работают в психиатрических учреждениях, органах управления здравоохранением, правоохранительных структурах.
 
Оказание медико-социальной помощи правоохранительным органам. 2011

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития нашего общества имеют место различные и многочисленные отрицательные тенденции в экономике и политике. Отражаясь в деятельности сотрудников органов внутренних дел, они порождают те негативные явления, которые имеют возможность наблюдать как представители этой системы, так и другие граждане российского общества.
Профессиональные и нравственные качества сотрудников все чаще подвергаются сомнениям и критике. Для этого есть определенные основания.
В условиях резкого расслоения населения по уровню материальной и социальной обеспеченности служба в органах внутренних дел становится все менее престижной, что влечет за собой уход из служб и подразделений лучших сотрудников. Ослабляется приток в органы внутренних дел молодых, способных специалистов.
Поддерживая правопорядок в стране и каждый день рискуя своей жизнью и жизнью своей семьи, сотрудники органов внутренних дел должны быть уверены в своей социально-правовой защищенности.
Необходимо вернуть прошлый престиж и высокий социальный статус человеку в милицейской форме, так как правопорядок в стране не может существовать без сильной и хорошо подготовленной милиции.
Для того, чтобы органы внутренних дел как основа правопорядка страны успешно выполняли свое историческое предназначение, необходимо не только поддержание качественного состояния органов внутренних дел, их боевой готовности, но и требуется обеспечение соответственного человеческого фактора, достойного положения милиционера в обществе, качественное медицинское обслуживание.
Сотрудники органов внутренних дел и члены их семей в силу специфики профессиональной деятельности в органах внутренних дел относятся к группе социального риска. Однако практически не изучены ни специфика их социальных проблем, ни технологии социальной работы с личным составом органов внутренних дел.
Однако медико-социальная работа в отношении сотрудников ОВД в условиях социальных служб, в научных работах и практических исследованиях рассмотрена не достаточно подробно, что и обусловило необходимость и анализа в данном реферате.
 
Медико-социальная работа в учреждениях здравоохранения

Введение
Представленная работа посвящена теме «Медико-социальная работа в учреждениях здравоохранения».
Актуальность работы. Здоровье человека, как известно, зависит всецело от характера взаимодействия его биологического начала, сформировавшегося в процессе длительной эволюции под влиянием факторов окружающей среды, и многочисленных социальных влияний. Эти две составляющие здоровья человека – биологическое и социальное – находятся в диалектическом единстве и тесной взаимосвязи .
Решая сходные проблемы, направленные на улучшение благосостояния общества и конкретного индивидуума, медицина и социальная работа используют различные методологические подходы.
Медицина преимущественно исследует анатомо-физиологическое состояние организма человека в целом и его отдельных систем, выявляя отклонения от физиологической нормы, диагностирует патологические изменения в организме, определяет причинно-следственные связи, лежащие в их основе, механизмы развития заболеваний. При этом используются различные методы для более полноценного восстановления организма, нормализация его физиологических процессов.
К задачам социальной работы относятся выявление ведущих факторов, оказывающих наиболее существенное влияние на здоровье человека, его социальную адаптацию, и генеалогического дерева, возможно, влияющих на состояние здоровья детей.
Однако профилактическая деятельность, осуществляемая медицинским персоналом, зачастую недостаточно эффективна, поскольку не затрагивает целый комплекс социальных проблем или решает их частично. При этом недостаточно изучается воздействие отдельных социальных факторов и их сочетаний на здоровье человека, практически не изучается экономическое состояние общества и семьи, в частности обеспеченность людей самым необходимым для жизни: жильем, работой, транспортом, продуктами питания; не проводятся исследования демографических показателей: заболеваемость, рождаемость, смертность, воспроизводство населения и т. д.; недостаточно учитывается экономическая обстановка местности проживания и ее влияние на здоровье человека.
Все это свидетельствует о возрастающей роли в системе здравоохранения нового вида профессиональной деятельности – социальной работы. Становление такого вида деятельности обусловлено ухудшением здоровья населения, потребовавшим решения проблем медицинского и социального характера на качественно новом уровне – на уровне социально-медицинской работы.
Целью исследования является изучение темы «Медико-социальная работа в учреждениях здравоохранения» с точки зрения новейших отечественных и зарубежных исследований по сходной проблематике.
Структура работы. Работа включает в себя введение, основную часть, заключение и список использованной литературы.
 
Лабораторная Пенсионное обеспечение Пенсионный фонд на современном этапе 2011

Введение

Российская пенсионная система находится на этапе радикальной модернизации. Реформируются ее основополагающие экономические и юридические механизмы. Меняются набор элементов, сама структура пенсионной системы, роль и ответственность субъектов правоотношений. Формируется принципиально новая для страны комбинация гражданского и публичного права, регулирующая соответствующие процессы.
Понятно, что все эти изменения волнуют пенсионеров, работающих и членов их семей, всех россиян. Естественно их желание понять, что принесет реформа, на какую пенсию они могут рассчитывать. Между тем однозначных и надежно предсказуемых ответов на эти животрепещущие вопросы сегодня нет.
Именно поэтому тема «Пенсионный фонд Российской Федерации» актуальна на сегодняшний день.
Объектом исследования является финансы пенсионного фонда.
Цель работы рассмотреть деятельность ПФР и его влияние на финансовую деятельность.
Цель позволила сформулировать задачи, которые решались в работе:
- Исторические особенности деятельности ПФР.
- Проанализировать деятельность ПФР.
- Рассмотреть перспективу развития пенсионного фонда в российской экономике.
В качестве исходной информационной базы привлекались различные материалы, в частности Бюджетный кодекс, статистические показатели бюджета Пенсионного фонда, учебники для вузов (под ред. проф. Г.Б. Поляка, Соловьев А. К.), статьи из журналов (Стафилова О. В., Федотов Д. Ю., Хмыз О. В. (Финансы), Роик В. (РЭЖ)).
Работа состоит из трех глав, последовательно раскрывающих данную тему, введения, заключения, а также приложений.
 
Статья. Формирование культуры речи на уроках русского языка в условиях билингвизма. 2012

Решение актуальных задач обучения русскому языку как средству коммуникации в условиях формирования и развития билингвизма заключается в том, что русский язык в условиях билингвизма должен изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народа, говорящего на этом языке. Таким образом, мы предприняли попытку применить лингвокультурологический аспект в преподавании русского языка.
Значимость лингвокультурологического аспекта связана с тенденцией обновления образовательной системы, с усилением внимания к языкам. В последние годы наметилась тенденция не простого заучивания грамматических правил и законов русского или другого языка, а формирования коммуникативных умений, т.е. усвоения языка как средства общения. Отсюда важность приобщения учащихся к материальной и духовной культуре народа изучаемого языка, его многовековым обычаям и традициям.
Лингвокультурологический аспект содержания обучения русскому языку должен включать, по В.А. Масловой [10], следующие лингвокультурологические единицы, которые являются источниками культурной информации:
- мифологизированные языковые единицы: архетипы и мифологемы, обряды и поверья, ритуалы и обычаи, закрепленные в языке;
- паремиологический фонд языка;
- фразеологический фонд языка;
- эталоны, стереотипы, символы;
- метафоры и образы;
- стилистический уклад языков;
- речевое поведение;
- область речевого этикета.
Все это охватывает национально-культурный пласт картины мира, т.е. это лингвокультурологические единицы, содержащие национально-культурный компонент и обозначающие предметы и явления быта, например, изба, лапти, сарафан, русская печь, красный угол, кочерга; образцы русского фольклора - "Василиса Прекрасная", "Иванушка-дурачок", "Колобок"; праздники - "Масленица", "Рождество Христово" и т.д. Все это требует последовательного проведения словарной работы и создания продуманной системы поэтапного введения таких слов и выражений в учебный процесс.
Следует отметить, что наиважнейшую роль имеет работа с текстом. Главный этап в подготовке к уроку - выбор самого текста. Он должен нести особую смысловую нагрузку, стать источником интеллектуального и нравственного развития учащихся, и, соответственно, нести лингвокультурологическую направленность. В качестве примера рассмотрим фрагменты урока, на котором ведётся подобная работа. Покажем на примере текста "Масленица", разработанного для учащихся классов по теме "Обобщение, расширение сведений о тексте".
Главное на уроке при работе с текстом - это умение чувствовать и понимать, почему так и не иначе он выстроен. Какую информацию несёт? Чему учит? Надо приучать школьников всматриваться и вдумываться в содержание.
Как объект лингвистики, текст представляет собой группу предложений, объединённых общим смыслом и структурой. Основными его признаками являются членимость, смысловая цельность и структурная связность. На это следует обращать внимание учащихся. Работу с текстом на уроке следует разделить на несколько этапов.
Первый этап - задания, выполняемые перед работой с текстом.
1. Посмотрите в словаре толкования следующих слов и словосочетаний:
а) традиция, обычай, обряд ритуал.
б) термины родства: теща, зять, золовка, невестка.
в) атрибуты масленичных гуляний: сани, саночки, упряжки, повозки, пирушка, застолье, хоровод, маскарад, игрища, застолье, чучело, ряженые.
2. Подберите к следующим словам однокоренные слова: масленица, проводы, старина, поветрие.
Второй этап - подача двух разновидностей информации - о чём говорится и что говорится (т. е. тема и основная мысль). Для достижения смысловой цельности понятие основной мысли не менее важно, чем понятие темы. Текст приобретает цельность лишь в том случае, если, сообщая что-либо о предмете речи, мы подчиняем отбор материала задаче передать основную мысль высказывания. Другими словами, не только тема, но и основная мысль объединяют предложения текста и придают ему смысловую цельность.
При анализе текста можно предложить ученику ответить на следующие вопросы: что он видит, читая текст, что слышит, что при этом чувствует (ощущает), что думает по поводу прочитанного. Отвечая на поставленные вопросы, ребёнок выстраивают логическую цепочку ответов. Необходимо отметить, что хорошо продуманные вопросы помогут учащимся увидеть текст детально.
Следует обратить внимание на то, что идет углубленная работа с пословицами и поговорками, которые отражают национально-специфические особенности, менталитет народа во всем его разнообразии, более того, они являются важной частью моральных стандартов. А значит, являются ценнейшим материалом для изучения языка и культуры народа.
Конечно, все перечисленные виды работ не представляется возможным использовать на каждом уроке. Можно варьировать вопросы в зависимости от темы. Но работа по осознанию и пониманию учащимися самого текста должна проводиться постоянно. И без погружения в чудные законы языка, трудно представить себе углублённое изучение текста. Ведь работа с текстом на уроке позволяет организовать самостоятельное открытие знаний и помогает развивать ассоциативное мышление, узреть взаимосвязь языка и культуры.
Создавая уроки в лингвокультурологическом направлении, следует тщательно продумать все задания. Важно помнить о том, что строительным материалом для связных высказываний является слово. Поэтому знакомить учащихся со значениями слов и особенностями их употребления в конкретном языке надо по словарям (толковый, фразеологический, этимологический, историко-этимологический, словарь символов и знаков). На уроке очень важна лексическая работа. Задания по орфографии и пунктуации, а также вопросы по морфологии и словообразованию позволяют повторить и закрепить изученное. Обсуждение текста помогает воссоздать языковую картину мира и образ человека в определенной культуре, способствует отображению психологии и ментальности в данном языке, создает эмоциональный настрой, повышает интерес к предмету.
Таким образом, разработанная методика направлена не только на то, чтобы учащиеся могли свободно говорить, грамотно писать, но и знакомится с текстами - образцами русской художественной литературы, по которым можно представить национально-культурные особенности носителя изучаемого языка, а также сформировать представления об образе жизни, быте, традициях, национальной психологии носителей языка.

ЛИТЕРАТУРА

1.    Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. - М., 1957. - Т. I - 515 с.; II - 510 с.; III - 572 с.
2.    Бромлей Ю.В. Этнические функции культуры и этнография. - М., 1978.
3.    Буслаев Ф. И. Преподавание отечественного языка. - М.: Просвещение, 1992. - 512 с.
4.    Воробьев В.В. Лингвокультурология (теория и методы). - М., 1997. - 332 с.
5.    Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. - М.: Прогресс, 1985.
6.    Маслова В.А. Лингвокультурология. - М.: Академия, 2001. - 208 с.
7.    Потебня А.А. Слово и миф. - М.: Правда, 1989. - 624 с.
8.    Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. - М., 1993, - 165 с.
9.    Телия В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. - М.: Языки русской культуры. 1995. - 288 с.
10.    Толстой Н.И. Язык и народная культура: Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. - М., 1995. - 450 с.
 


17.09.2018 | Адаптация ребенка в детском саду
Исследование особенностей адаптации детей к детскому саду

04.09.2017 | Устранение недостатков судебных решений
Как устраняются недостатки судебных решений на современном этапе развития судебной системы

04.09.2017 | Статья. Профессиональная речь юриста
Что такое речь юриста?

© 2012-2018 Dagdiplom (с)   
Все права защищены. All rights reserved.
Зачем идти к другим, когда есть Мы!
При копировании обратная ссылка обязательна